第131章 發生劇變的大明(第1/2 頁)

在慕斯雲帶著後世的軍隊人才返回大明後，海軍方面的軍人在慕斯雲的安排下前往朝鮮半島和寧波，而陸軍的將領則是進入大明的軍隊傳授後世的軍隊訓練方法。這一舉措，不僅加強了大明的軍事實力，也為大明的軍事改革注入了新的活力。

海軍的改革尤為引人注目。在朝鮮半島，海軍軍官們學習了現代海戰的戰術和策略，他們驚歎於後世海軍的火力和機動性。在寧波，海軍軍官們則與當地的造船工匠合作，嘗試將現代的造船技術與大明的傳統工藝相結合，製造出更加堅固和快速的戰艦。

陸軍的改革也同樣重要。將領們將現代的軍事訓練方法引入大明軍隊，包括體能訓練、戰術演練和心理輔導。這些新方法大大提高了士兵的戰鬥能力和士氣。

在醫學領域，朱元璋的改革更是大膽而深遠。他下令，太醫院中技術平庸的御醫被調離，轉而向現代軍醫學習戰場醫療知識。這一舉措，不僅提高了軍隊的醫療水平，也為大明的醫學發展開啟了新的大門。

慕斯雲從宇宙的另一端調來了一些精通醫術的醫生，並以北洋山莊的名義建立了第一所公立醫院。這所醫院不僅為百姓提供了先進的醫療服務，還廣招醫生進行學習，培養了一大批醫學人才。就此，大明第一所醫學院出現了，它的建立標誌著大明醫學教育的一個新的里程碑。

洪武十九年十月，御書房內，朱元璋對周王朱橚說：“老五，你真的決定成為一名醫生嗎？”

“是的，父皇。兒臣不追求封地，只願成為醫生，救治百姓，走上醫世之路。”朱橚堅定地回答。

“好，但要注意安全。”朱元璋點頭，心中明白不能強迫子女走他們不喜歡的道路，就像上個月離開的七皇子朱榑一樣。慕斯雲曾勸誡朱榑，但最終尊重了他的選擇。

朱元璋苦笑，心想：“孩子長大了，就讓他們去闖吧。老五已經是龍之九子螭吻的繼承者，只要不遇到國師那樣的對手，就不會有生命危險。”

此刻朱元璋開啟自己制定藩王供養制度，開始修改，此刻朱元璋發現他越改那些他所謂的祖訓，對於大明發展簡直就是巨大的阻礙。

““按照以前的祖訓，一百年後，大明的財政可能會被朱家拖垮。而且不準經商的規定，現在看來是多麼的短視。商人如果得到適當的利用，甚至可以在不戰而屈人之兵。”

此刻伴隨著朱元璋在後世學到的一切知識用在大明身上，發現過去自己制定的祖訓是多麼的愚蠢。

伴隨著完成祖訓的改制，朱元璋看著關於這麼處理倭寇和將來打下的外邦土地怎麼管理的奏摺一臉的蛋疼，接著朱元璋想到什麼讓人把湘王朱柏叫來。

朱柏到來後，朱元璋直接切入正題開口說道。

“老十二，父皇就想問問國師奏摺中貿易教化和侵略教化與倭奴法的實施有何關聯？”接著朱元璋讓人將奏摺送到湘王朱柏手上，朱標看完後開口說道。

“父皇，國師奏摺中的貿易教化適用於與海外藩國的關係。我們可以透過使臣將大明的文化和價值觀傳播到那些國家，潛移默化地提升大明的形象。但這種方法不能從根本上解決問題，因為一旦那些國家的掌權者更迭，我們可能需要重新進行教化。而侵略教化則更為直接，分為兩個階段：第一階段是軍事征服和控制高層；第二階段是透過教育影響那個國家的後代，使他們認同大明，最終實現同化。”此刻湘王朱柏聞言開始和朱元璋解釋著慕斯雲奏摺中貿易教化和侵略教化的實施方式和各自的優缺點。

“那貿易教化和侵略教化與倭奴法的實施有什麼關係？”朱元璋聞繼續言開口問道。

“這就要說暹羅這個國家了，他們國家實行的是種姓制度，暹羅、孟加拉、尼泊爾、斯里蘭卡等外藩國中是主要政策。其中