第28章 教育改革（有圖）(第3/3 頁)

，那麼你就是奧斯曼歷史的罪人。

不過穆薩·本·哈桑心裡也明白，這次的教育改革就是阿雷·斯特對未來改革方向的一次試探。

畢竟這次教育改革的主要目的就是推翻奧斯曼傳統的米勒特製度，將教育權收復，最終統一語言，宗教，收回地方自治權。

所以穆薩·本·哈桑是無論如何要把這場戲演好。

“時間一直在向前，從來沒有退後的時刻，而時光留下的痕跡卻可以留存千古。”

“歷史不容遺忘，卻也是隨著時間的變動，歷史也一步一步的在向前走。”

“而我們的祖先在時光的旅途中，不斷的對著我們的國家進行雕刻，不斷的發展壯大，最終成為橫跨亞歐非三大洲，兵臨裡海，紅海，地中海，波斯灣，阿拉伯海，而黑海更是成為我國內海的大帝國。”

“而現在，整個非洲的數百萬領土全部喪失，歐洲的領土也只剩下不足三萬平方公里的土地。”

“這次的戰爭我們又失敗了，阿拉伯地區的主導權也丟失了。”

“我們僅剩下了一百餘萬平方公里的領土，不足全盛時期的百分之二十。”

“而當初我們的祖先能夠一步一步的壯大，征服一切敵人，就是因為我們的祖先一直在進步，而沒有守著老舊的規矩。”

“那麼現在的我們，又為什麼要守著那已經與時代落伍的規矩呢？”

“我們現在要做的和我們的祖先要做的是一樣的，為什麼我們要違揹我們祖先們原來的想法呢？”

“我們的目的不是為了更好的奧斯曼麼？”

“不是為了我們奧斯曼人生活在陽光下麼？”隨著穆薩·本·哈桑的一聲聲吶喊。

眾位大臣與議員們紛紛鼓起了熱烈的掌聲，但是仍然有一部分議員並沒有鼓掌。

因為他們代表的意見是屬於地方少數民族和宗教的，得益於奧斯曼帝國時期的米勒特製度。

他們擁有著內部自治區，而現在教育部的改革，一旦開始落實，那麼語言就是一個問題了。

之前各個民族擁有屬於自己的語言，宗教信仰，但是當孩子入學後，教育開始時，接受教育的孩子是否會因為更好的機會而去學習奧斯曼語。

放棄自己民族的語言，奧斯曼民族本身就是一個由眾多民族融合成的民族，喪失了自己民族的語言之後，是否會加入奧斯曼民族之中去。

最後被奧斯曼人融合，到那個時候還會有他們那個民族的存在麼？

所以他們才對教育改革持有如此大的反對意見。

於是又有一名議員站起身駁論道：“