第28章 教育改革（有圖）(第2/3 頁)

。同時，在文科中學推行嚴格的升留級制度。

實科中學的主要職責在於傳授自然科學和歷史科學知識。

1832年普魯士率先頒佈實科中學畢業考試章程，標誌著實科中學得到政府認可。

1859年普魯士頒佈實科中學課程編制規定，高階實科中學修業年限為九年，並修習拉丁文。

而高等教育則是由普魯士超常規的猛增教育經費，籌建了一所重點大學，並決定每年為該學校撥款15萬塔勒。

威廉三世提出了他的觀點：“我們必須以精神來彌補國力的不足。窮則思變，必須大興教育，以此來挽救國家，使德意志民族重新崛起。”

大學兼有雙重任務：一是個性和道德的修養，二是對科學的探求。大學的真正使命在於提高學術研究水平，服務國家長遠發展需要。”

“所以我們應當同樣建立教育體系，不過根據我國的實際國情，我們教育部認為應該建立五級教育制度。”

“一級託兒所，負責滿月後和未滿六歲時的兒童。由每村村婦負責看照。”

“二級為小學，負責年滿六歲的兒童，學制六年。由每村建立相應的小學，配備教師。”

“三級為中學，由小學學習優異者入學，學制六年。由每鎮建立相應的中學，配備相應的教師，畢業可以充任基層官吏。”

“四級為大學，由中學學習優異者入學，學制四年。由每市建立相應的大學，配備相應的教師和牧師，畢業後由國家根據需要進行分配。”

“五級為博士，由大學學習優異者入學，為終身制學府。同樣建於各省市建立相應的研究所，負責各種科技，藥物，化學等等方面的研究。”

“奧斯曼帝國的未來，就在前方，我們應該為帝國的未來負責。”

穆薩·本·哈桑便看向了眾人，等待著眾人對此事發出質詢。

克里克·迪爾科夫見穆薩·本·哈桑已經講述完畢，便起身開口道：“各位，關於我國教育方面的改革，請各位議員發表自己的看法。”

“穆薩·本·哈桑大臣，請問各方教育歸屬權是否依舊歸於米勒特？”克里克·迪爾科夫話音剛落，便有一名議員迫不及待的發出了疑問。

穆薩·本·哈桑搖了搖頭，不贊同的說道：“不，所有的教育權都歸於教育部，為帝國直轄機構，不接受任何地方勢力的干預。”

“穆薩·本·哈桑大臣，這就是您的不對了，米勒特製度是我國傳統的制度，怎麼可以突然就改變呢？”那名議員繼續質問道。

“而其你是打算破壞帝國內部的團結麼？”

穆薩·本·哈桑依舊沉穩：“落後的制度本就不應該存在於這個新興的時代。”

“在這個殘酷的世界裡，弱小就是要受欺凌的，我們曾經的輝煌你們忘記了麼？”穆薩·本·哈桑掃視著面前的所有人，大聲質問道。

又接著說道：“想想我們被列強欺辱的百年曆史，難道我們到現在還要步入後塵麼？”

“現在的我們要為了帝國的未來，而做出相應的改變，而不是再次讓帝國遭受屈辱。”

“所以你是想要帝國再次被列國欺辱麼？”穆薩·本·哈桑目光如炬的看著那名議員，質問道。

那名議員急忙辯解道：“我當然不是那個想法了，我同樣希望奧斯曼帝國屹立在世界之巔，但是就如同之前所說的。”

畢竟對於想要帝國再次被列國欺辱的這頂帽子，實在是戴不起。

“我們擁有久遠而又輝煌的歷史，如果我們今天將歷史存在的記錄都消除乾淨的話，那麼我們的歷史又該如何自處呢？”

議員一臉倔強的看著穆薩·本·哈桑，好似在說，只要你改變了帝國的傳統