第166章 能力分級(第3/3 頁)

第三階段則是綜合評估，結合前兩個階段的資料，給出最終的能力等級評定和發展建議。

與此同時，張浩然則在實戰訓練方面大展拳腳。作為前特種部隊成員，他深知實戰能力的重要性。他設計了一系列模擬實戰場景，從簡單的單人對抗到複雜的團隊協作，讓學員們在實戰中真正掌握如何運用自己的能力。

\"理論和基礎訓練很重要，\"張浩然經常對學員們說，\"但只有在實戰中，你們才能真正理解自己的能力極限在哪裡。\"

他特別注重安全防護，在每個訓練場地都配備了最先進的安全設施和醫療團隊。同時，他也建立了一個詳細的實戰等級評估體系，包括：

能力運用的靈活性

實戰反應速度

團隊協作能力

壓力下的表現

戰術思維水平

在一次特別的實戰演練中，一位新生展現出了驚人的潛力。這位名叫李陽的學生雖然能力等級不高，但在實戰中表現出色的戰術頭腦和臨場應變能力，讓張浩然印象深刻。

\"有時候，實戰能力並不完全取決於能力等級，\"張浩然在給林宇辰的報告中寫道，\"個人的心理素質和戰術素養同樣重要。\"

隨著測試和訓練工作的深入，蘇婉晴和張浩然的團隊逐漸積累了大量寶貴的資料和經驗。這些資料不僅幫助他們不斷完善評估標準，也為整個超能力研究領域提供了重要的參考。

然而，工作中也出現了一些意想不到的情況。有一次，一位新生在測試過程中突然情緒失控，能力暴走。幸好蘇婉晴反應迅速，及時啟動了緊急預案，避免了可能的災難。

這個事件讓她意識到需要進一步完善應急機制。她立即與張浩然商議，決定在測試場地增加更多的安全設施，同時制定更詳細的應急預案。

張浩然也在實戰訓練中遇到了挑戰。某些能力的組合使用可能產生意想不到的效果，有時甚至會造成訓練場地的損毀。為此，他不得不不斷升級訓練設施，並開發新的訓練方案。

就在這時，一個新的問題引起了所有人的注意。隨著超能力者數量的增加，校園安全問題變得越來越重要。雖然大多數學員都能很好地控制自己的能力，但意外情況仍時有發生。

\"我們需要一個專門的校園守護系統，\"在一次會議上，蘇婉晴提出建議，\"不僅要保護普通學生的安全，也要幫助超能力者預防意外。\"

張浩然立刻表示贊同：\"沒錯，我們可以從實戰訓練的優秀學員中選拔一些人，組建校園守護隊。\"

林宇辰和李若雪對這個提議表示了極大的興趣。他們意識到，這不僅是一個保護校園安全的好方法，也是鍛鍊超能力者責任感和團隊協作能力的絕佳機會。

\"這個想法很好，\"林宇辰說，\"但我們需要制定詳細的選拔標準和管理制度。畢竟，守護者本身也需要被良好地管理和監督。\"

李若雪補充道：\"我們可以把這作為能力分級制度的一個實踐應用。只有達到某個等級，並且在實戰訓練中表現優秀的學員，才有資格加入守護隊。\"

就這樣，校園守護計劃的籌備工作正式開始。蘇婉晴和張浩然開始著手製定選拔標準，篩選合適的候選人。這個計劃不僅將為校園安全提供保障，也將為超能力者提供一個實踐和成長的平臺。