第55章 學堂分班，多層次按實施教(第2/2 頁)

雖然把他們的賣身契還了，但還是和王老太太他們一起吃飯。

每個月王老太太會給他們一兩銀子作為束脩，但夫子基本上都買成了肉，然後拿去鄭家作為自己合夥的飯錢，不然純蹭有點不好意思，夫子也是要臉的。

學校院子裡的菜地現在也綠油油的，什麼菜都有點，夏天各家都不缺菜，所以在休息日，夫子也會帶著幾個大點的學生們去鎮上賣。

每次賣得的錢都會記賬，並且放在一個單獨的小箱子裡，夫子說等他們參加考試的時候，給他們作為路費。

畢竟，不能什麼都讓鄭家掏呢，雖然每次都只能賣幾十個銅板，但積少成多不是？

而且還有一層意思，鄭老二和夫子都不想把孩子培養成那種覺得自己讀書了就高人一等，將來產生看不起這個，看不上那個的優越感。

如果以後有機會當官，他們希望自己培養出的是接地氣，懂民生的官員。

若最後沒有當官，那更不能讓他們脫離這種生活環境，反而要加強鍛鍊，對以後的生活只有好處，沒有壞處。

而且在來回的路上，夫子也不會閒著，會給他們講一些各地的人文歷史，或一些平時的見聞或是小故事，潛移默化的影響他們的思想。

這種聊天式的教授，是夫子總結出來孩子們最易於接受的一種教學方式。

這八個孩子也知道夫子的計劃，希望他們兩年後去參加童生試，有了目標後的學習更加有動力，八個人相互較勁，相互鼓勵，呈一副你追我趕的架勢。

而有了這八個人的帶頭，其他孩子們也有樣學樣，整個學校上空都瀰漫著刻苦學習的氣息。

雖然在這個小山村，生源一般，條件艱苦，但孩子們學習的速度，學習的態度，學習的深度都沒有比外面落後。

尤其是天天吃小灶的那八個，進步可以用飛快來形容。雖然啟蒙晚了點，但理解力上來了，學起來也就沒那麼吃力。

甚至於，他們上的這些課程，有一些是外面沒有的，他們上課的方式，也是經常出新，很引人入勝的。

他們的課程安排也是勞逸結合，更利於吸收的。

還有更與眾不同的是，在剛上學的人裡面，他們大概是全國唯一的一批可以自己掙到筆墨紙硯的孩子們了。