第36章 師者的平衡之道：讓學生喜歡、尊重與敬畏(第2/2 頁)
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比如，小明在考試中作弊，老師發現後，不是當著全班同學的面大聲斥責他，而是課後單獨找他談話。先了解他作弊的原因，是因為準備不充分還是想取得好成績而採取了錯誤的方式。然後，耐心地向他講解作弊的危害，不僅違背了誠信原則，也無法真正檢驗自己的學習成果。最後，根據規定給予相應的處罰，如重新考試或者寫檢討書。透過這樣的處理方式，讓小明認識到自己的錯誤，同時也讓其他同學明白違反紀律的後果。
在教學過程中，展現出自己的專業素養和權威也是讓學生“怕”的一個方面。教師要有紮實的學科知識和豐富的教學經驗，能夠深入淺出地講解複雜的問題，讓學生佩服和信服。當學生在學習中遇到困難向老師請教時，能夠迅速給出準確而有效的解決方案，讓學生感受到老師的能力和智慧。
例如，在講解數學難題時，老師透過巧妙的方法和清晰的思路，讓原本複雜的問題變得簡單易懂。學生們在驚歎之餘，也會對老師的專業能力產生敬佩之情，從而在學習中更加認真和努力。
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另外，教師的言行舉止也會影響學生對老師的敬畏之心。始終保持嚴謹的治學態度和良好的品德修養，以身作則，為學生樹立榜樣。要求學生做到的，自己首先要做到。比如，要求學生按時完成作業，自己也要按時批改作業；要求學生遵守紀律，自己也要遵守學校的規章制度。
總之，讓學生：()好老師的修煉秘籍
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