第291章 權責統一（4k）(第2/4 頁)

才越發期待楊憲給她們描繪的未來。

徐妙雲先是鄭重向楊憲行了一個禮，然後回道：“我一定會親眼見證，先生您說的那一天到來。”

女子大學所需要的籌備工作有很多，硬體條件是這裡頭最容易解決的。

以如今明記房產部施工團隊的能力，建造一所現代化大學並不難，他們之前也有建造揚州大學的經驗。

讓楊憲感到最為頭疼的反而是師資問題。

目前只能從揚州大學，以及揚州大學畢業的學生裡面挑選了。

楊憲心裡想著，過些時日得在揚州建一所師範類的院校，專門用來培養老師。

畢竟接下來除開女子外，楊憲準備推行整個大明的普化教育。

最起碼，要讓所有百姓的識字、認字，會最起碼三位數價錢乘除的算數。

十年樹木百年樹人。

教育從來就不是一朝一夕，能夠完成的事情。

師資人材培養也必須提上議程了，前些日子朱標也曾經和楊憲商討過，因為新式科舉的緣故，是否直接以朝廷的名義，建立皇家書院性質的地方，為後續朝廷所需要的各種人才儲備做培養。揚州幾所學校，這幾年出來的人才，大多都流向了明記本身，當官的反而不多。

果然無論哪個朝代，人才都是最缺的。

而且既然要搞全民教育，那麼就不再是侷限在揚州一府那樣小打小鬧了。

必須要形成成體系、成系統的教育。

如今揚州小學，教孩子識字用的還是傳統的“三百千”。

即三字經、百家姓、千字文，在古代這三本書是最基礎的識字書，也是私塾學堂用來孩子蒙學的教材，在學習認字的過程中，同時也能瞭解一些悠久歷史文化精粹。

這一點，楊憲並不打算摒棄。

可這同樣有著壞處。

大明如今的孩子們學認字，可沒有後世的拼音。一開始蒙學，直接就是三百千。

才三週歲，不到四歲的孩子們懂什麼？因為要記字，一個個腦袋思維都僵化了。

因此楊憲準備要給“三百千”給弄出拼音來，系統性的整理出識字認字的教育方法。

在沒有漢語拼音之前，學認字不靠音，只靠字義。不把意思記住，這個字就等於認識了也沒用，除非經過幾年的系統學習，才能真正掌握。

這也是古代蒙學更加艱難，教育難以普及的重要原因。

其他的課程倒是可以參照如今揚州幾所學校先進的經驗，這些年揚州幾所學校也取得了不少的成果。

除了國語（語文）外，另外一個最為重要的課程就是數學。

從一加一到基本的加減乘除，然後到兩元一次方程式，採用的自然是阿拉伯數字。

數學是一切自然科學的基礎，任何的自然科學都需要用“量”來衡量和說明其包含的一切原理、規律、法則。而“量”就要用到相關的數學知識。

而且數學與識字一樣，與大明百姓日常工作生活息息相關。

大一些的，當官的要想不被下面的人懵逼，賬目要看懂把。

軍隊裡計程車兵，進行地圖測繪，也需要用到最基本的數學知識。

小一些，即便是小攤小販，算賬同樣離不開這個。

除了語文、數學外，第三本教材是自然科學。

這是一本集化學、物理、天文地理為一體的教材，裡面會給學生們講述各種自然現象的本質，比如風雨雷電是如何形成的，山河地貌分成多少種等等這些自然基礎知識。

然後便是體育、琴棋書畫這些非文化課程。

體育的重要性不言而喻，體育鍛煉可以增強體質，為健康的人格提供物質基礎，文明其精