第10章 經世論策(第3/4 頁)

\"這是什麼？\"

眾人定睛一看，是一個精巧的銅製儀器。

\"這是測量天象的儀器，\"沈括說，\"用它可以準確預測天氣變化，對農事很有幫助。\"

老學究們一愣：\"這...這與經義有何關係？\"

\"《詩經》中說'悠悠南星，何以為期'，這難道不是在講天象觀測嗎？\"沈括反問，\"聖人之道，本就包含實學啊！\"

正說著，王安石帶著司馬光來到國子監。

\"諸位，\"王安石說，\"我們已經和司馬大人商定了新方案：國子監要增設實學課程，但經義課程也會保留。兩者並重，不是更好嗎？\"

司馬光點頭：\"是啊，經義是根本，實學是運用，二者本就該結合。\"

老學究們面面相覷。這時，沈括又拿出他的記事簿：

\"你們看，這是我遊歷各地記錄的水利工程、天文觀測、醫藥方術，哪一樣不是根據經義推演出來的實學？\"

一位年輕教習突然開口：\"沈先生說得對！我願意學習這些實學，和經義結合起來教導學生！\"

形勢開始發生轉變。更多的教習表示願意改變教學方式。

就在這時，一個意外發生了：國子監的舊式測雨器突然損壞。

\"讓我來！\"沈括走上前，用他新研製的儀器很快解決了問題。

這一幕，讓所有人都看到了實學的價值。

\"諸位看，\"王安石說，\"這就是經世致用。我們的教育改革，正是要培養這樣的人才！\"

連最固執的老學究也不得不承認：時代確實需要改變了。

而沈括，已經沉浸在對新式測雨器的改進研究中。對他來說，這些實實在在的發明創造，才是最有意義的事。

這場風波還未平息，朝堂上又起波瀾。

有大臣彈劾王安石：\"近聞太學諸生習論策，皆談利市井，論軍國大事，全無儒者體統！\"

王安石正要答辯，沈括突然求見。

\"陛下，\"沈括展開一卷圖紙，\"這是微臣遊歷西北邊境時，發現的一種新式投石機設計。\"

群臣好奇圍觀。只見圖紙上詳細記載了機械結構，還有具體的改進建議。

\"如此精妙！\"有人驚歎。

沈括又取出一本記錄：\"這是微臣收集的各地水利工程圖樣。若能推廣，可以大大提高農田灌溉效率。\"

正說著，一個意外訊息傳來：邊境告急！遼軍趁機來犯。

\"諸位且看，\"王安石說，\"現在是爭論科舉改革的時候嗎？國家需要的是能解決實際問題的人才！\"

就在這時，沈括主動請纓：\"微臣願往邊境，試用新式投石機！\"

群臣譁然：一個文人，居然要去前線？

半月後，捷報傳來：沈括改良的投石機立下大功，遼軍退卻。

朝堂上，反對聲音漸漸平息。

\"諸位看，\"王安石說，\"這就是我們要的人才！既通經義，又懂實務。科舉改革，正是要選拔這樣的人！\"

連一向反對的大臣也不得不承認：新時代確實需要新型人才。

而此時的沈括，已經在邊境城牆上架設新一代投石機，同時不忘記錄自己的觀察：

\"今日試新機，其力能及三百步，較舊制強半之......\"

這些寶貴的記錄，都將收入他的著作裡，成為後世研究北宋科技發展的重要資料。

在他看來，這些實實在在的發明創造，比那些空談經義更有意義。而這，正是王安石科舉改革想要達到的目標。