第40章 家校配合(第1/2 頁)

我們一直在談論著學校教育，其實學校的教育離不開家庭的教育，更離不開社會的教育。

首先學校，家庭，社會是促進兒童健康成長的共同體，這樣一個理念，用圖形來表示的話，就是一個三圓交叉的這麼一個圖。家庭，學校，社會，它是這個兒童成長的三重空間，那當這三重空間，它發生了這樣一個糾結的時候，學校，家庭和社會結成一種共同的夥伴關係。

首先家庭教育。家庭是這個孩子的第一所學校，父母是這個孩子的第一任老師。那麼我們講家庭教育，它的根本任務是立德樹人，這就向我們表明了家庭教育在本質上，就是教人如何教孩子，如何做人的教育，所以他的這個重點在於教孩子修身立德，這是家庭教育。

我們好些孩子，他的學習成績。不穩定，或者說有些孩子乾脆趴在那裡不動，其實家長們也起了一個不好的作用。我就聽有的家長說，你就照著我們的孩子就行了，不要讓他跟壞孩子在一塊就可以了。所以家長們真的就把孩子們推給學校了嗎？學校的老師他更多的還是隻教會你知識，偶爾能教一些做人的道理。單憑老師的一己之力，怎麼能夠揹負起一個人呢？

也有一些孩子，他的學習成績很優異。但是他的品行方面。真的，老師們無法接受。所以我們一直強調說家長就是他的原版，他就是家長的影印機，家長的一言一行都嚴重著影響的孩子。所以家長們一定要從自身做起。

在我所帶的班級中，我就發現家長們負責任的孩子們，學習方面肯定沒有問題。出問題的大多就是家長們已經成為甩手掌櫃，任由孩子們肆意的成長。孩子們就像花園裡的花朵一樣，該修剪的時候還是要修剪的。所以家長們一定要動起來，不能夠放棄自己的孩子。

學校教育，學校它是一個專門的教育機構啊，因此我們說學校教育的根本任務是，成才教育，就是幫助這個孩子，去學會以後要在社會上去生存，生活所需要的，所有的這樣一些知識和技能。所以我們說學校教育的重點是什麼呢？是重在求知和明智。

我們經常說老師是教書育人，教給他課本知識，培養他做人。但是老師絕大多數時間還是在教書，育人真的是太少了。社會對老師提出了新的要求，老師們在教書方面，教書的方法都要得到改變，新時代的變革對每個老師也提出了新的要求。

社會教育相對學校教育和家庭教育來說，它更多的是側重於為這個兒童他的成長去提供一個實踐，這樣一個舞臺。所以我們說社會教育在本質上它是培養孩子的合作精神，以及教會孩子如何去適應這個社會。

三種教育，首先是各有側重，但是。三者有一個共同的目標那就是培養人才。事實上，家庭教育，學校教育，社會教育這三者，非常密切的聯絡，比如說以我們最熟悉的家庭教育的學校教育來說，我們經常在說家庭教育是學校教育的基礎，離開了家庭這個基礎，學校的教育也不可能開展的非常順利。

學校教育，作為一個專業的，教育機構啊，學校的老師都掌握了非常專業的教育知識，學校教育對家庭教育，起到一種指導的作用，至少在教育這件事情方面，他能夠給家庭一些專業的一些教育方面的一些理念，技巧方面的指導。

我們看到，雖然我們說學校教育跟家庭教育之間它各有側重，各有區別，但事實上他們之間又是呈現出一種非常緊密的，相互成就的這樣一種關係。因此，從這個方面我們可以說，家庭，學校，社會是促進兒童健康成長的共同體。他是建立在一個什麼基礎之上的呢？他是建立在家庭教育，學校教育，社會教育相互區別，各有側重，同時又相互聯絡，有機結合的這樣一個基礎之上。

透過學習這個知識，讓我明白了。我們學校，家庭，社會都在教育我們的孩子們。學校的老師更多的是