第50章 瞭解老師(第1/4 頁)

改革考來考去是考老師，所以老師一定要提高自身的能力。

大型考試後，針對薄弱教師，薄弱學科，薄弱班級，學校都會進行約談。薄弱教師有年級主任，包班中層面談；薄弱學科有教研組長，教務主任面談；薄弱班級有政教主任，年級領導面談。重點放在學校能為其提供什麼資源幫助，共同尋找影響質量的關鍵因子，協商制定切實有效。

每次開學我們先要把上一次的成績拿出來分析，知道每個孩子的弱點在哪裡？同時，也在檢驗自己在知識上有哪些沒有做到的。

每次一開學，就要將上次期末考試的卷子，仔細的分析。由由教研組長組織，三個年級分別進行，每位老師都要認真的分析每一個學生。從全班的角度來分析，好不好得分的角度來分析，答題得分率高低的角度來分析，還有自己在教學中的一些失誤，還有以後提高成績的方法，還有今後的目標。

分析寫出自己所帶科目:涉及到的知識點，考到什麼程度，怎麼呈現，尤其是關注學生考試遇到共性問題、典型問題，對以後教學思路。

透過分析把問題前置，提前預防，同時圍繞考什麼，就講什麼、學什麼、練什麼，這樣教學相匹配，教學效果定會大大提升。

每次我們都是要提前單元備課的，我們縣裡的名師組成了備課組。因為名師對課本知識非常的瞭解。由他們進行單元教材、作業設計專題引領，對教材非常熟悉，對本單元重難點、易混點、易錯點、常見考點了如指掌，同時他們對學生，學習本單元共性問題也許非常的瞭解。所以他們先備好，一部分課，然後讓我們作為參考，可以模仿他們，參考他們的設計。結合本班本校自身的學生的特徵。參考優秀課件，修改完善做好自己適用的課件。

課件製作好，做好教學設計，把重難點知識，本課愛出的問題，要批註在課本上。把課外拓展資料，補充題型，試題答案，備忘內容，做好摘要。這樣老師們上課大致方向都是對的，這下來就是對學生的落實了。這樣新教師就可以不犯重複性錯誤，就可以站在同事肩膀上把課備好，課上的更好。

我們每天上課都是要有早讀的。語文政治，英語，歷史，要有學科教師安排，督促學生做20分鐘小早讀。語文、英語學科早讀要留出檢測時間，要求背誦、背默雙過關。晨讀要有專門背默本，對背默正確率要有獎懲機制，要有糾記鞏固措施。

你作為文科老師，真的是早出晚歸，每天都要有早讀。可是孩子們全憑早上清醒的時候多記一些，這是多少年來養成的習慣，也是多少年來的教學方法。

班級要有課外古詩詞、課文背誦、生字詞背誦，孩子們有自己背誦的表格，背誦完了的就畫夠對勾，老師每天要檢查，一眼就能夠看清誰已經掌握了，誰沒有掌握。

優等生背的快，背完後要給他們安排好拔高背誦任務計劃，所以好的學生，一節課可以背四五道題，差學生不背的就是不背，中等生也能背兩三道題。

教師提前3分鐘候課，其實我們老師只要是孩子們一下課，就會走進教室，孩子們上廁所的上廁所，問題的問題去。所有老師們。後邊都是如此的敬業。如果上一節課的老師稍微有些拖堂。孩子們，課間時間就只能壓縮到幾分鐘。但是下一節課的老師就已經在教室裡站著了，所以孩子們真的是比較匆忙。這樣也有助於，學生提前進入學習狀態，確保每節課學習淨時間，向課堂效率要質量。

一定要培養孩子們的學習力。要培養自己的學習力，可以從以下幾個方面著手：

1. 設定明確的學習目標：明確的學習目標能夠幫助你保持學習的動力和方向。設定具體、可衡量、可實現、相關性強和有時限的學習目標，並分解為小目標，以便更好地追蹤和達成。