第106章 沒有對比就沒有傷害 （二）(第1/2 頁)

下午一二節課是立體幾何，上課之前，有人是趴在桌上的，甚至有個男生居然睡著了，不知道是不是就沒午休。

老師進來的時候，上課鈴還沒響，看到趴著的男同學，溫聲的問旁邊同學，“這位同學是睡著了還是病了？”

嚇得旁邊的男生趕緊推推，睡的迷瞪的男生“嗯？上課了嗎？”還趕緊站了起來。

逗得旁邊的人都捂著嘴笑，老師說“睡著了啊，沒午休嗎？不是病了就好。你們小孩子正是覺多的時候！”

這個老師看著比較老，比梁老師還老的樣子，面板有些白，略有鬆弛，還有點皺紋，眉眼比較平和，看著很和藹可親的樣子，頭髮也有些花白，不過不駝背，穿的中山裝，釦子都扣到了最上面的一個，他都不熱嗎？裡面是白色的襯衣，領子露一個邊，有些毛，但是挺白的。

等老師走到講臺前站好，鈴聲響起來了，喊過起立，老師聲音平和的“請坐，同學們。”

“這節課是立體幾何，我姓李，是來自北京的知青，你們都聽過這個詞吧？”我們點頭，他笑了，然後開始講課。

先講了立體幾何和我們初中幾何的聯絡和區別，也講了一部分日常中的應用，轉身隨手在黑板上，就畫了房子和樹，甚至後面陸續幾筆幾筆的加個窗戶、桌椅，惟妙惟肖，班上有人帶頭鼓掌，最後是全部的人都鼓掌。

李老師講的很用心，我們聽的很認真，也很開心，下課的時候，大家都不想出去，李老師還勸大家，“你們出去跑跑，不要老窩在教室裡。”

“老師，我想跟你待會兒，聊聊天兒。”重複的兒化音和帶著本地特有的拐彎調調，逗得李老師笑了。

“跟我待會兒啊，沒問題，”李老師學這個男生的舌，也是兒化音帶拐彎的，那個男生臉都紅了，別人也偷偷的樂，看著他們說話。

“老師，你學我們這兒說話好像啊。”彷彿話題會一個連著一個。

“是啊，我學的很像，你想啊，我來這裡好多年了，那時候啊，還沒你們呢。”李老師被同學的話喚起了回憶。

“老師，你家幾個小孩？”旁邊的女生嬌俏的問著自己喜歡的老師。

“我家啊，兩個小孩，一個男孩一個女孩。”李老師都沒有不耐煩。

“那他們多大啊，上學嗎？”估計女生和男生的關注點就是不同。

“兩個人讀大學了，都在北京，他們比你們大好幾歲呢。好了，你們趕緊出去轉轉，回來就上課了。”

於是我們在老師充滿關愛的眼神裡，走出去，溜達一圈，然後就回來了，不過沒人再去找老師聊天，也希望他能休息休息的。

第二節，四十五分鐘，感覺太快了，一下子就下課了，不過這次沒有人圍著老師聊天了，估計很多人都看到了老師最後講課的聲音有點低沉了。

不過老師走後，關於他的討論才剛剛開始，有的人在小聲的對比著目前教過課的幾個老師，唉，可人，可遇而不可求的。

第三節，體育課，沒得比，也不用比的，估計就是體育老師了，因為不具備可比性啊。

體育老師是個年輕的男老師，個子很高，濃眉大眼的，關鍵的是身材比較勻稱，給人一種很挺拔的感覺；他自我介紹姓張，看著有點嚴肅。

先練佇列，立正、稍息、齊步走，“折騰”我們半節課，後面又練跑步，整的我們這些女生敢怒不敢言，跑了兩圈，才原地解散休息五分鐘，男生圍著他去聊天，女生則站在或蹲在樹下休息，五分鐘很快過去了，張老師讓體育委員集合隊伍，再次檢查我們的佇列練習，雖然我們自我感覺做的好了，但是當老師給我們演示的時候，還是讓我們驚詫不已；最初的累和不高興都煙消雲散了，幾個詞形容張老師：活力四射、熱情洋溢、