第87章 我和小妹(第1/2 頁)

初三畢業班的日子，充實且忙亂，不過沒到那種需要頭懸梁錐刺股的地步，至少我不是；不過每天到家幫忙幹一點活、吃完飯就必須開始寫作業了。

妹妹也開始去上學了，她們這個年齡的人，比當年的我們多了一個學前班，也叫育紅班，開學的第一天，很興奮，回來還嘰嘰喳喳的。

小傢伙只用母親送過去報了名，回來就開始跟著夥伴一起走了，覺得真是神奇。

我們附近這樣大的孩子不太多，不過劉希平大姐家的老大，跟小妹一樣大，倆人湊一起玩的不錯，他們家在我家南面隔著兩排的東側，靠近東胡同；另外還有幾個男孩子，一個是母親表弟家的老二，很漂亮的一個男孩，在我家北面一排靠東頭的衚衕住；第二個是姨奶奶家的老四，我們喊他四表叔呢，也在我們家南面隔兩排，距離劉希平大姐家不遠；還有一個是我們西面一點的人家的一個男孩，靠近井臺住。

其實我們南面對門有個女孩，是我同學的妹妹，跟我小妹差不多大，但是那個孩子不太跟我們這邊的人玩，她更願意往南走，找人去玩，或者跟她堂伯和堂叔家的孩子們玩。

妹妹上學，母親給她新做了書包，買的新鉛筆盒、兩根鉛筆、一塊橡皮、一個拼音本、一個算術本；我想我已經過了羨慕或者嫉妒的年齡了。

小妹在同齡人裡，個子不是最高的，當然也不是最矮的，不過還是黑，瘦，牙齒還不太好，每次說話都愛捂著嘴。

大堂哥二堂哥、鄒樹芬他們來我家的時候，都愛逗她玩。

他們學前班，也是需要學東西的，而且很重要，比如拼音，聽說學完了，一年級就不再學了；並且還有作業要寫，每次看到她一本正經的寫著1,2或者a、o、e都很有趣，而且有時候她的2方向是反的，或者倒鉤狀，像5，給她指出來，還不願意聽，說老師就是那樣教的，怎麼說都不帶聽的，等第二天放學回來，再問她，就開始低著頭不說話了。

她們也教字，不過要求只要認識就行，不需要寫的。

其實我都忘記了自己一年級的樣子了，難道也是這樣的嗎？是查無可查的了。

我們倆湊一起寫作業的時候不多，她不想給我看作業的時候，我也不看，因為我也有事情要做，而且畢竟相差八歲的距離，比當初我和姐姐的五歲差距大了更多，因此也理解了當初姐姐的心情：這麼點大的小屁孩，還在那裡振振有詞的說著自己並不小！

每當我和小妹發生分歧的時候，父親都是讓小妹聽我的，母親則在一旁分辨著，“你看你，當初老大和老二發生矛盾的時候，你說他們倆要誰對聽誰的！如今到了老二和老三了，你就讓老三聽老二的。你這變化也太大了，典型的就是偏向老二。”

我不知道母親的心態，是單純因為我才如此說的還是真的認為應該是誰對聽誰的。

在家庭裡，也有權威（權利、血脈、認知這類的）壓制的，難道她期待著一個十五六歲的女孩對事物或者社會或者規則的認知低於一個六七歲的孩子？這真的是正常的嗎？大一點的孩子又不是白痴！

她難道沒想到過當小妹出生的時候，八歲的我已經開始接受了教育，七八年的教育都是白搭的嗎？如果是，那麼讀書或者被教育的作用是什麼？如果無用，為何我們都還要讀書和接受教育？

當然了，父親當初對待我和姐姐所謂的“誰對聽誰的”有壓制姐姐的意圖所在，難道母親也要開啟小妹對我的壓制嗎？

可惜的是，隨著我的成長，距離我離開家裡、離開家庭的庇護的時間越來越近了，這估計是她沒想到的。

當然現在回頭看的話，過早的離開家、沒有了父母的囑託或者看護，我的結局並不好，所需承擔的責任三七開也好四六開也好，後果是當事人——我