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農門科舉之賺錢,考試,養家_264(第2/2 頁)

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沒有立刻同意,

“銀兩就算了,這些日子方兄為私塾勞心力苦已創造了相等價值,你我同窗之友,便當我助你一臂。衝動易事,此話先放下,方兄不如休息冷靜幾天,再仔細考慮考慮,若當真無法接受林澤之想,那方兄去留,我也不再多攔。”

“這……那好吧。”

方山源不覺得自己可以輕易想通,他與林澤思想理念乃本質衝突,遠比匯賢交流宴爭論更加矛盾,完全就是重塑觀念。

不過林澤話都說到這個份兒上了,他也不能不給情面馬上一拍兩散。

當天晚上,方山源就收拾包袱回方家村了。

而私塾的教學任務不能耽擱,林澤只能咬牙扛起重任,上午下午的課都他一個人來。

同學們似乎也感覺到了兩位先生因為他們產生了爭執,心裡愧疚,上課時更加認真了些。

林澤的教學方法跟這個時代要求文才辭藻的夫子們都不相同,他主張因材施教,因題解答,專挑攻破。

學生們並不是真的學不會,只是無法達到方山源這般夫子先生的要求而已,但在林澤看來,孩子們只要找到方法,做出中庸合格的詩詞文賦就可以了。

辭藻不夠華麗?那就多背幾個好詞好成語;

詩文賦詞不夠深意?那就多看課外書多記幾個故事引用豐富內容;

還有就是學不會作詩賦詞的?那就按照詩詞格式,平仄押韻的規律記模式套路,如做填空題。

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