金手指把我上交給了國家 第227節(第1/4 頁)

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輪崗制度需要時間完成輪換，所以預定的那批老師們尚未全部到位，目前只來了一小批修仙者。

這些修仙者在正式上崗前，還得接受培訓，普及授課內容相關的資訊。

季汀落到生命樹上時，正好聽見激昂的聲音迴盪在介子空間中，他下意識的朝聲音傳出的方向看了眼。

這些被道墟子改造過的“教室”，設立在介子空間之中。

介子空間則依託生命樹而存在，據道墟子介紹，因為這個地點的特殊性，所有法陣都設定在生命樹上，只要生命樹呆在這不挪窩，那教室內的所有功能就都能穩定運轉。

因為大部分“學生”的體積都相當驚人，所以這些教室從一開始就沒打算同時容納老師和學生，道墟子另闢蹊徑，在教室裡佈置了擴音法術和投影法術後，將授課地點定位在了生命樹外的那片太空中。

因為教室不是主角，所以教室裡格外空曠，眼下的培訓人員全都坐在蒲團上，把課堂筆記放在膝蓋上，筆桿動的飛快，記錄培訓的重點內容。

季汀在教室門口看了眼，沒打擾正在進行的培訓，轉頭去道墟子真正花了功夫的“主角”——也就是生命樹外的那片太空區域轉了一圈。

一進入這片寂靜的太空，他立馬感受到了某種無形屏障，意圖將他束縛在原地，季汀深入感知了兩秒，表情古怪了起來。

這是學生上課時的座位——考慮到蟲族“天性”好動，為了避免蟲族在上課時過於自由散漫，這些座位上附帶了一些小小的限制，以確保蟲族能老老實實的上完一節課。

當然，這種限制的力度算不上大，如果蟲族拼命掙扎的話，還是有可能掙脫的。

不過有崇竹在，不必擔心蟲族不配合，這些小小的限制應該能起到理想效果。

季汀繼續感知這些限制，發現這些限制的花樣還挺多，有在走神時讓人腦袋一激靈的清心咒，也有加強思考和反應能力的法術，還有禁止談論課堂無關話題的法術……

這些限制砸下來，保證每個上課的智慧生物都能在精力充沛、注意力高度集中、大腦飛速運轉的最佳狀態下完成每堂課的聽講。

季汀歎為觀止，掙脫“座位”的束縛，走到“講臺”上，準確來說，是“教室”投影所在位置。

這裡有一個固定的觸發式法術，主要作用是身臨其境——沒錯，就是之前觀景臺的那個功能，只不過在修仙體系下，這可以叫幻境，也可以叫入夢。

從這些準備來看，道墟子確實做到季汀提出的所有要求。

“誒，我怎麼好像看到外面有個人？”陸曉拿胳膊肘戳了下張宏，說話間幾乎看不出口型，同時不忘做奮筆疾書狀，以免被培訓的講師發現他在開小差。

張宏挪開手肘，拉開跟陸曉的距離，他腿上的筆記本上密密麻麻的寫滿了重點。

他朝外面看了一眼：“外面有人？你說的‘外面’是指真空環境？這對人類來說，生存難度有點過高了吧。”

陸曉驚恐：“你別這麼大聲，被老師聽見了怎麼……”

講臺上的聲音停了下來，培訓講師不在現場，他憑藉主神的通訊渠道遠端投影到教室內進行培訓。

畢竟太空環境對人類的限制太多，在遠端聯絡的代價足夠低的時候，他們傾向於價效比更高的方式。

“陸曉，你在跟張宏聊什麼呢？”講師拍了拍手上的粉筆沫，漫不經心中處處皆是殺招：“有些同學啊，平時上課的時候不好好聽，老是打擾那些專心學習的好學生……”

陸曉怎麼也沒想到，在他好不容易擺脫崑崙學院後，居然又再度開啟了學習生涯，簡直就像是人生的復刻。

c國的老教師就不能換套詞嗎？！這