第三十五回 凡訓蒙，須講究，詳訓詁，名句讀(第1/2 頁)

啟蒙訓詁，那是學術研究的基礎工程，其重要性猶如照亮前行道路的明燈，句讀之妙則能讓人於短短字句間洞察千里，領略到深遠的意義。正如那江河之水，學問之道浩渺無垠，深邃且長，它不以山海為阻，不以時空為限，始終奔流不息，探尋未知。在這漫漫求知路上，倘若能遇到一位或幾位德高望重、學識淵博的良師，他們以智慧為舟，深情為海，引導我們步入知識的殿堂，那便是無比幸運之事。

而在那如詩如畫的江南雲隱鎮，坐落著一座歷史悠久、底蘊深厚的書院——明德堂。它不僅僅是一座建築瑰寶，更是莘莘學子們心馳神往的求學聖地。這裡匯聚了來自四面八方的優秀學子，他們懷揣著對知識的渴望和對未來的憧憬，在明德堂深厚學術氛圍中陶冶情操，磨礪意志，不斷提升自我，追求真理。

這一日，天朗氣清，惠風和暢，明媚的春光灑滿大地，萬物復甦。明媚的春光中，柳樹抽出嫩綠的枝條，在春風的吹拂下輕輕搖曳，好似綠色的絲帶在空中飄舞；桃花競相綻放，粉紅色的花瓣宛如雲霞般絢爛，與翠綠的柳葉相互映襯，構成了一幅美麗的畫卷。在這樣的日子裡，明德堂內書聲琅琅，傳出了陣陣清脆悅耳的誦讀聲，抑揚頓挫之間，充滿了對知識的渴望和對未來的期待。這裡正進行著一年一度的“啟蒙大典”，標誌著新一批學子即將踏上求學之路。

明德堂內聚集了來自五湖四海的優秀學子們，他們年齡各異，有的稚氣未脫，有的已顯露出沉穩之氣。有的學子懷著對未知的好奇與憧憬，好奇地張望著這個莊重而又神秘的地方；有的則因即將開始的新旅程而略顯緊張與不安。然而，在這特殊的日子裡，他們共同見證了人生中重要的轉折點——入學啟蒙的儀式。

在堂上正中位置，一位白髮蒼蒼的院長李老夫子緩步走上講壇。他身著一襲整潔的儒衫，衣袂在微風中輕輕飄動，手中握著一把戒尺，象徵著嚴謹的學風和教誨的力量。他的目光如炬，掃視著每一位在座的學子，眼神中透露出智慧與慈祥。待眾學子都安靜下來，李老夫子緩緩開口，聲音洪亮而堅定：“凡訓蒙，須講究，今日我等便從這啟蒙之始，細說學問之道。”

“訓蒙者，乃啟蒙教化之初也。”古人曾說：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”這句話生動地揭示了學問之路的起點和重要性。在孩童們剛剛踏入知識殿堂的那一刻，他們如同未經雕琢的璞玉，需要經過細緻的打磨和精心的塑造，才能逐漸展現出內在的光彩。而啟蒙教育的精髓，就在於詳細解釋詞義，明晰句讀。

李老夫子的話語猶如晨鐘暮鼓，語重心長，字字珠璣。他進一步解釋道：“詳訓詁者，乃解字釋義，明其本源。字乃文之基，義乃思之魂。”這句話深刻揭示了文字與思想之間的緊密聯絡。每一個字都承載著特定的含義，如同基石般構築起文章的結構；而每一個詞義都蘊含著深邃的思想內涵，如同靈魂般驅動著我們的思維與認知。

他以“學而時習之，不亦說乎”為例，詳細詮釋了每個字背後的深意：“學”者，效仿也，意味著透過學習去模仿他人的行為和智慧；“時”者，時常也，強調了學習的持續性和規律性；“習”者，練習也，突出了實踐在掌握知識過程中的關鍵作用；“說”者，通‘悅’，樂也，表達了在學習過程中獲得新知、提升自我時的愉悅感受。

如此細緻入微的訓詁方式，旨在引導學者深入探究字詞背後的本源意義，從而在理解古文經典時，能夠更加準確地把握住作者的意圖，深刻領悟其中的道理。只有這樣，才能真正做到融會貫通，將所學知識內化為自己的智慧，外化為行動的力量。

言罷，李老夫子以一種從容而優雅的姿態，緩緩轉身，面向那滿載智慧的書案。只見他雙目炯炯有神，緊握手中毛筆，指尖輕輕在案上的宣紙之上舞動