第9章 新一代（上）(第1/3 頁)

教育乃國家之本，人才是強國之基。

而人才，就是從培養所得。

金陵學堂，一間教室裡，趙竑正站在講臺上，對著滿滿一教室的學生們滔滔不絕，專心致志“誤人子弟”。

而在他的一旁，蜂窩煤爐子上放著鐵皮水壺，壺口“嘟嘟”冒著熱氣，頂起壺蓋，“噹噹”作響。

“大家看到了沒有，當水壺裡的水沸騰時，水蒸氣能將壺蓋頂起，使其一上一下運動。如果有一大鍋水燒開時，所產生的水蒸氣作為動力傳到出去，將會推動什麼？”

蒸汽機，將熱能轉化為機械能。鍋爐上有帶傳動杆的活塞，當對鍋爐加熱，鍋爐裡的水沸騰產生的水蒸氣將活塞推動而將內能轉化為機械能。水蒸氣做功後內能減少，又會再次凝結為水，活塞回到起始點。蒸汽機就這樣迴圈地對外界做功，推動其不斷運動。

就是蒸汽機，產生了第一次工業革命，開創了以機器代替手工勞動的時代。率先完成了工業革命的英國，成為了時代的世界霸主。

看到學員們雖然充滿好奇，但卻正襟危坐，一個個默然不語，趙竑忍不住就要生氣。

這些臨安府的權貴子弟，難道半年多的學堂教育下來，還是爛泥扶不上牆？

不是說即便是一張衛生紙，也有它的用處嗎？

“大家都參觀過江南兵器製造分司，冶鐵時的洗煤、鼓風、水力煅錘等，都是利用水力產生的曲柄連桿，轉變為往復運動。大家想想，如果船不用人劃，車不用馬牽，都用水蒸氣產生的動力來代替，那會是什麼樣子？”

趙竑在黑板上畫了一個最簡單的蒸汽機圖，鍋爐、活塞、以及曲柄連桿機構。

他也不會造蒸汽機，但來自知識大爆炸的時代，他知道蒸汽機的大概構造，他也相信這麼多年輕人，總會有人出來去造。

“這裡，我說明一個道理，那就是能量守恆定律。能量既不會被消滅，也不會創生,能量只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。就比如石炭燃燒產生熱能，燒開水還產生水蒸氣，衝開壺蓋。”

趙竑傳授著知識，自己腦子裡僅有的哪一些東西。

事實上，他在金陵講武堂也是如此授課。興趣是最好的老師，他也希望這些年輕人不必非要從軍從政，去創新，去琢磨奇技淫巧，也能體現自身的價值。

“校長，打別人一拳，自己拳頭也疼，是不是這個道理？”

終於，有學員舉手、站起、問了起來。

腰桿挺直、手掌向下，平放膝蓋上，抬頭挺胸，目不斜視。

教室後面的楊輝仔細聽講觀察，暗暗搖頭。

一舉一動，規規矩矩，井然有序，猶如軍人一般。原來的漫不經心、吊兒郎當蕩然無存，人人都是素然。

這只是第一年，若是三年的學習下來，年輕一代的成長和轉變可期。

皇帝校長，你還有什麼不滿意的？

“不錯，這也叫作用力和反作用力。大家游水時雙腳向後蹬水，水受到向後的作用力，則人體受到向前的反作用力，這就是人體獲得的推進力。”

趙竑點點頭，面色溫和。

“校長，火藥燃燒，將鐵球推出去，是不是也是能……量守恆定……律？”

又有學員接著問了起來。

“不錯，火藥燃燒產生巨大的推動力，將炮彈推出炮膛。火藥越多，產生的推動力越大，炸膛就是這個道理。”

趙竑朗聲說道，面上有了笑容。

“校長，若是用蒸汽產生……動力，大的水缸力量太大，水缸破裂怎麼辦？”

“校長，若是用水汽，遇冷水汽凝結成水