第170章 傳承踐行 共繪未來(第1/2 頁)

清晨的陽光如往常一樣，輕柔地灑在小鎮的每一處角落，喚醒了這座沉浸在民俗文化展覽餘韻中的小鎮。逸軒府內，逸軒早早起身，簡單用過早餐後，便懷揣著對民俗文化傳承的滿滿熱忱，準備開啟新一天的忙碌。

他先是來到了小鎮的學堂，昨日商議好的民俗文化興趣班今日便要正式開課了。走進學堂的小院，已經能看到不少孩子在家長的陪同下，嘰嘰喳喳地討論著即將要學習的民俗技藝，眼中滿是好奇與期待。逸軒看著這些充滿朝氣的臉龐，心中滿是欣慰，他知道，民俗文化的傳承就在這一代又一代的孩子身上延續著。

負責剪紙教學的王大娘已經提前到了，正在教室裡擺放著剪紙要用的工具和材料，五顏六色的彩紙在桌上堆成了小山。見逸軒進來，王大娘笑著說道：“逸軒公子，我可盼著今天這日子好久了，可得把咱這老手藝好好傳給這些娃娃們呀。”逸軒點頭回應道：“大娘，有您這樣用心的師傅，孩子們肯定能學得有模有樣呢。”

不多時，孩子們都坐好了，王大娘便開始了第一課。她拿起一張紅紙，一邊熟練地摺疊著，一邊耐心地講解：“孩子們呀，剪紙這手藝可有講究了，先這樣折一折，咱要剪的圖案就能對稱好看啦，然後再下剪刀，可得小心著點兒呀。”說著，她手中的剪刀如同靈動的蝴蝶，在紙上輕快地飛舞著，不一會兒，展開紙張，一隻栩栩如生的紅喜鵲就出現在大家眼前，孩子們頓時發出一陣驚歎聲，隨後便迫不及待地拿起自己的剪刀和紙，跟著王大娘的步驟學了起來。雖然一開始剪出來的圖案歪歪扭扭，但孩子們那認真的模樣讓在場的大人們都忍俊不禁。

而在另一間教室裡，陶藝師傅李大叔正在教孩子們揉陶土。他把一大塊陶土分給每個孩子，手把手地示範著：“來，先把這陶土搓成個圓球，就像這樣，然後咱們再慢慢捏出想要的形狀，可勁兒發揮你們的想象力啊。”孩子們的小手上沾滿了泥巴，卻玩得不亦樂乎，有的想捏個小茶壺，結果壺嘴歪到了一邊；有的想做個小碗，卻把碗底弄得厚厚的，整個教室充滿了歡聲笑語。

與此同時，負責編撰民俗文化書籍畫冊的幾位村民也沒閒著。他們在小鎮的書館裡，翻看著各種古籍資料，尋找著那些有關民俗文化展覽展品的詳細記載，以便能更準確、全面地在書籍畫冊中呈現出來。擅長繪畫的小趙正對著一件竹編工藝品仔細端詳，手中的畫筆不停地在畫紙上勾勒著，試圖將那竹編的精妙紋理和獨特造型完美地畫下來；文筆好的孫書生則在一旁查閱資料，構思著關於這件工藝品的文字介紹，力求讓讀者透過文字就能感受到其背後深厚的民俗文化底蘊。

臨近晌午，逸軒又去檢視了正在規劃中的民俗文化旅遊線路的籌備情況。幾位對小鎮地理環境熟悉的村民正拿著地圖，在上面標記著各個民俗景點以及連線它們的最佳路線。有人提議說：“逸軒公子，咱們這條線路里得加上那個老磨坊呀，那可是有著幾百年歷史的老建築了，以前咱們鎮的糧食加工可都靠它呢，很能體現咱們的農耕民俗文化。”逸軒聽了，覺得很有道理，便在地圖上把老磨坊的位置重點標註了出來。

還有村民說道：“沿途的休息點也得好好規劃，最好能選在那些風景好又有民俗故事的地方，讓遊客們走累了能歇歇腳，還能聽咱們講講民俗典故呢。”大家紛紛點頭，又開始討論起休息點的具體選址和配套設施的建設等問題。

午後，陽光熾熱，逸軒帶著翠兒前往周邊的幾個村落，去拜訪那些民俗文化的老藝人，邀請他們參與到後續的民俗文化傳承活動中來。在一個偏僻的山村裡，他們找到了擅長製作傳統民俗木雕的張老師傅。張老師傅的院子裡堆滿了各種木材和木雕半成品，他正坐在陰涼處精心雕琢著一件作品。逸軒說明了來意後，張老師傅有些猶豫地說：“我這手藝怕是跟