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賓斯教授上的其實就是“慕課”，放個影片就能代替。

我上輩子大學裡有一個老教授，跟賓斯教授特別像。那個老教授也教了幾十年的書，每堂課的講課內容從來不變，大到ppt，小到引出每一個知識點的梗都從來沒變過。他講課特別無趣，但他自己感覺卻特別良好，每節課都要拿著花名冊點人回答問題，最恐怖的是他還會在期末考試的時候選人掛科，搞得整個年級人心惶惶。

最好笑的是，後來我和我導師提及了這名老教授，我導師說他也上過這個老教授的課，我們甚至對上了兩句老教授的名言，搞得當時科裡充滿了快活的空氣。

扯遠了。

說實話，賓斯教授的教學方法對於學生們的學習是絕對有百害而無一利的。尤其霍格沃茨的這幫孩子還處於並沒有太多自主學習熱情的階段，他們需要老師對他們加以正確的引導，成功激發出學習熱情，掌握學習方法，而不是用這種枯燥又沒有約束力的方式上網課。

但我以後又不可能當霍格沃茨的校長，而且英國魔法界也沒有升學率這種指標來促進教育改革，所以我也沒有必要操心這種事。

甚至正相反，賓斯教授的教學模式能讓我在接下來七年都不需要在魔法史上花額外的時間學習。當初大學的時候我是怎麼應付網課的，我現在就可以怎麼應付賓斯教授的課。

解決方法特別簡單。

那就是找歷年題！

開玩笑，賓斯教授連教案都從來沒變過，你難道指望一個幽靈能做個題庫每年更換考題？

只要採訪一下上一個年級的學生，拿到每一個年級的歷年題就足以應付期末考試了，說不定我還能利用這種方式拿個滿分。

這個方法的可操作性其實特別高，唯一的問題就在於，比我們大的那些人或許並不記得考題。

這也不難理解，一般的學生在考完試之後的一個小時就能把知識點全部忘光，更別提是考試題了。人生中唯一不會忘的考試題，那或許只有自己高考那年的作文題。

不過這個問題其實也特別好解決。

我現在這是在哪兒？

魔法世界！

我爸是誰？

魔法部法律執行司司長，最有力的下一任魔法部長競爭者！

我家不差錢！

“爸。”我在開學的第一週給我爸寫了第一封信，開門見山地提出了要求：“我想要一個冥想盆。”

第二天我爸就給寫了回信，回信言簡意賅：“拿來做什麼？”

我回復：“用來抽取每一天上課的記憶，以備期末複習。”

第三天，我爸只是給我回了一封信，並沒有看到什麼包裹。

起初在拆信的時候我還有點失望，畢竟我爸沒有一起寄包裹來，說明他並沒有搞到冥想盆。但是在信裡，他給了我一個讓我笑逐顏開的答覆：

“冥想盆很稀有，我去找找。你學習的勁頭值得鼓勵，繼續保持。”

好耶！我就說我爸不可能打擊我的學習積極性吧！

當然，在拿到冥想盆之後就別管我用它來幹什麼了，反正肯定不只是用來學□□。

在把所有課程都盤點過一遍之後，我知道你們在期待什麼。

魔藥課，我知道，魔藥課。

我也很期待魔藥課！

毫無疑問地，除了變形術，我在其餘課程上都成了引人注目的佼佼者。

……雖然“佼佼者”的定義還有待琢磨，畢竟現在還沒有期末考，但我覺得至少我開了一個好頭，給各位教授和同學都留下了一個相對來說比較突出的印象。

不知道是因為什麼，魔藥課被安排在週五的上午，兩節連上。這是本週的最後一節課，彷彿排