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農業上帶來了飛速的進步，直接提高了生產力。

所以從古至今，提高生產力才是真理啊。

自然，鍊鐵工坊的建造就成為了重中之重。

楊秋之所以把張遼帶到這裡來，她就是想讓張遼知道，改變未來的不是世家大族，而是生產力進步。

“文遠，上古有燧人氏取火種，嫘祖養蠶，神農氏嘗百草，巢氏築屋，黃帝造車……我們的祖先教導了我們生存技巧，創造了我們華夏文明。

而我們漢人，又將冶鐵之術進一步發展，鋒利之兵刃，令周邊胡人聞風喪膽；鐵製農具之銳，助我輩耕耘田地，使糧食滿倉。

此乃技藝精進之必然結果，非偶然之幸！

如今，這工坊已經在原有的鍊鐵技術上進一步發展，不只可以提高產量，還可以鍛造出更加鋒利的鐵器。”

“所以文遠你看到的鑄鐵技巧不一樣，因為這已經是不同的方法了，這種方法我稱為灌鋼法。

其產量較以往的高爐增加了幾倍，製作出來的鐵器也更加鋒利。”

“至於鐵匠，只要提高鐵匠待遇，讓他們家人有衣可穿，有糧可吃，有屋可住。

然後再讓他們的孩子可以讀書識字，給他們分田地，讓家族裡面的人衣食無憂，鐵匠的人數自然可以提高，因為他們會心甘情願地教導越來越多的鐵匠子弟。”

“文遠，隨我來這裡看看。”

說著，楊秋帶著張遼去了塢堡裡面一處寬闊的堂屋，那裡有一百多個孩子跪坐在地上，男孩女孩都有。

這些孩子面前放著書案，上面有毛筆，有紙張。

而前面有一個美麗的女子正在教導孩子們認字讀書。

這人正是當初從虎口寨解救的女子陶玉。

當時，楊秋把人救下之後就把人交給了鄧容，而鄧容也沒有勸說陶玉要怎麼振作，怎麼堅強。

只要堅持要求陶玉跟在她身邊半個月。

如果半個月之後依然不想活下去，那時不會再有人阻止她。

陶玉很是沉默，她幾乎不說話，不對外界有太多關注，但她信守承諾在鄧容身邊待了半個月。

後來，她找到了楊秋。

那時候楊秋已經和眾人商討了怎麼提高鐵匠待遇，這其中就包括請一個先生教導鐵匠孩子們讀書識字。

而陶玉毛遂自薦了自己，楊秋當即就同意了。

她沒有問陶玉為何做這個決定，也沒有問陶玉對楊家軍的想法。

楊秋只是覺得，在陶玉的眼神裡面，她看到了對生活的希望。

如今看來，陶玉在這裡生活得很平靜，她適合這樣的生活。

當然，教育這事兒是楊秋治下的重中之重。

她不只是在鐵匠這裡開展了鐵匠子女免費教育，她還要求軍中兵卒每天要識字三個。

不過，兵卒識字不能用軍法強制，而是帶鼓勵性。

只要每日完成三個字的任務，並在月底的考察中達到認字數量標準，那麼月底就可以根據考察結果提高軍餉待遇，以及布匹肉類之類的特殊獎勵。

當然，還必須提高積極性，讓人看到識字的好處。

所以楊秋設立了升職的激勵機制。

那些在識字方面表現出色的兵卒，可以直接獲得升職的機會，從伍長晉升為什長，再從什長晉升為隊長。

只要他們表現出色，一切晉升的可能性都向他們敞開。

至於全民教育，那不可能，這屬於白日作夢，不說有沒有這個金錢實力。

就算有，但對於大部分農戶而言，種地才是一年之中最重要的事情。

你若是強迫他們把孩子送去學堂裡面讀書識字，他們會罵你腦殼有