第112章 新徵程中的挑戰與跨越(第2/4 頁)

伊芙開始四處尋求投資和技術合作夥伴。她參加各種科技論壇和商務洽談會，向潛在的投資者和合作夥伴介紹教育資源共享平臺的潛力和意義。

在一次科技論壇上，她遇到了一位名叫大衛的科技企業家。大衛是一個穿著考究的中年男子，他的眼神中透著對新技術的敏銳洞察力。他對伊芙的專案很感興趣，在聽了伊芙的介紹後，他表示願意提供部分資金和技術支援。

“伊芙女士，我覺得你的專案很有意義。教育是改變非洲未來的關鍵，我很願意參與到這個專案中來。”大衛說道。

有了大衛的支援，伺服器升級和網路架構最佳化工作順利進行。平臺的穩定性得到了極大的提高，使用者們可以更加流暢地使用平臺，更多的教育資源也得以在非洲大陸傳播。

在歐洲的難民安置區，難民孩子的教育專案雖然已經啟動，但在實施過程中也遇到了一些困難。由於難民孩子們來自不同的文化背景，他們的學習進度和接受能力差異很大。

志願者教師們發現，有些孩子因為語言障礙很難跟上教學進度，而有些孩子則因為心理創傷對學習缺乏興趣。

曉夢和安娜再次深入到教育專案中，試圖解決這些問題。曉夢與志願者教師們進行了深入的交流，瞭解每個孩子的具體情況。

露西向曉夢反映了她所教班級裡一個叫阿里的孩子的情況。阿里是一個來自戰亂地區的孩子，他親眼目睹了家人在戰爭中喪生，這給他的心靈造成了極大的創傷。他在課堂上總是沉默寡言，對學習提不起興趣。

曉夢決定親自與阿里交流。她來到教室的角落，看到阿里獨自坐在那裡，眼神空洞。曉夢輕輕地坐在他身邊，溫柔地說：“阿里，我知道你經歷了很多痛苦的事情。但是學習可以讓你變得更強大，你可以透過學習去創造一個更好的未來。”

阿里抬起頭，看著曉夢，眼裡閃爍著一絲光芒。曉夢繼續說：“我會幫助你克服語言障礙，我們一起努力好嗎？”

從那以後，曉夢為阿里制定了專門的學習計劃，從最基礎的語言學習開始，採用更加耐心和溫和的教學方法。同時，她還安排了心理輔導老師為阿里進行定期的心理疏導。

對於其他語言障礙嚴重的孩子，志願者教師們則採用了雙語教學的方法，讓孩子們在熟悉的語言環境中逐漸學習新的語言。

隨著時間的推移，亞洲援助地區的加工廠在經過一系列的調整後，市場情況開始逐漸好轉。新的包裝和宣傳吸引了更多的消費者，降低成本後的產品價格在市場上更具競爭力。新開發的產品品種也受到了消費者的歡迎。

林強和小周看著銷售資料的不斷上升，心中充滿了成就感。他們知道，這是大家共同努力的結果，也是在面對市場競爭時積極應對的回報。

在非洲，教育資源共享平臺在伺服器升級後，功能得到了進一步的擴充套件。除了教學資源的共享，還增加了線上教學直播、教師線上交流社群等功能。

李工程師和伊芙看著平臺的不斷發展，感到非常欣慰。他們知道，這個平臺正在為非洲的教育事業帶來巨大的變革，越來越多的教師和學生從中受益。

在歐洲的難民安置區，難民孩子的教育專案也取得了顯著的成效。阿里在曉夢的幫助下，逐漸走出了心理陰影，學習成績也有了很大的提高。其他孩子在志願者教師們的努力下，也克服了語言障礙和學習困難，對學習充滿了熱情。

然而，在這三個地區都取得進展的同時，一個全球性的問題開始影響到國際援助交流專案。由於全球經濟形勢的波動，國際援助資金出現了短缺。這使得各個專案的進一步發展都面臨著資金不足的困境。

林強、小周、李工程師、曉夢、伊芙、安娜、露西等眾多參與者意識到，他