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像之前辯論賽不是靠梁圳白四帶一一樣。”

正方介紹完畢後很快輪到反方。

陳明洲是二辯位置，陳詞二環節二辯發言完畢後會有個三質二環節，擺明了和梁圳白針鋒相對到底。

不同於知霧這邊專業混雜，反方辯手清一色都是來自法學專業的。

不說他們辯論發言水平到底如何，單看專業都會給人一種話術邏輯性很強的錯覺。

計時正式開始，第一環節是正方一辯陳述整篇立論。

陳賓柏平時的說話語氣就有些慢悠悠的，讀稿的時候因為緊張更容易磕絆，讓人聽著有些著急。

相反對方的四辯說話就非常乾脆利落，且步步緊逼，一看就是套話的老手。

沒幾輪詢問陳賓柏就被他徹底繞懵了，情急之下誤打誤撞讓對方得逞了好幾次。

解正浩在邊上恨鐵不成鋼地捂著腦袋，幾乎抬不起頭來，一個勁在紙上狂寫著等會兒要反駁解釋的論點。

接下來是反方一辯陳述觀點。

知霧抿了口礦泉水，細之又細地速記對方觀點，同時大腦飛速轉著拆解，企圖根據他的話語漏洞找到一些不完善的攻擊點。

寫到一半，邊上的梁圳白忽然塞過來一張寫了字的紙頁。

上面的質詢問題一個比一個犀利，甚至還有幾項對他們所做資料的駁問，簡直料事如神，像是提前預備好開了掛一樣。

“你怎麼也有這幾項資料？”知霧眼底漫上幾分震撼，忍不住壓低聲音問道。

梁圳白語調有些漫不經心：“他們查的那些資料我早就已經查過了，有些樣本並不完善，不能拿來當例子使用。”

在校學生都沒有經過系統的辯論訓練，一般來說很少會有這種預見意識。

論題一抽籤下發，光是準備自己的資料都有些焦頭爛額。

大家都只忙碌於查詢對自己方的有用的資料，很少會有人會具備那個空閒時間和精力去了解判斷對方的資料可用性。

而梁圳白不僅做了，還真被他估測了個正著，正好用來打亂對方的陣腳。

知霧在四質一的環節站起來，作為決賽場上兩支隊伍中唯一一名女生，大家都忍不住把注意力集中到了她的身上。

“對方辯友你好，針對您方方才所講述的觀點，有幾個問題想請問您……”

她的嗓音溫柔清越，節奏明快，很難不讓人心生出幾分好感來。

質詢環節有權利打斷對方，反方一辯回答問題的方式比陳賓柏要聰明許多，懂得迴避話語陷阱。

但是知霧語氣溫柔歸溫柔，壓迫的氣勢卻一點也沒少，在他企圖繞開時就打斷了，強迫他將思路繞回到自己質疑的問題上。

“可以再重複一遍，您方剛剛論證男女受教育機會均等舉例的資料是？”

反方一辯沒想到她會抓這點，明顯愣了下，腦中被問得有瞬間空白，連忙慌張地去尋自己的稿子。

“不用找了，”知霧淡定開口，“您方剛剛舉例的資料統計樣本僅僅是小初九年義務教育的樣本，但是高中和大學並不屬於九年義務教育，加上後會發現男女受教育