農門科舉之賺錢,考試,養家_264(第2/2 頁)
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沒有立刻同意，
“銀兩就算了，這些日子方兄為私塾勞心力苦已創造了相等價值，你我同窗之友，便當我助你一臂。衝動易事，此話先放下，方兄不如休息冷靜幾天，再仔細考慮考慮，若當真無法接受林澤之想，那方兄去留，我也不再多攔。”
“這……那好吧。”
方山源不覺得自己可以輕易想通，他與林澤思想理念乃本質衝突，遠比匯賢交流宴爭論更加矛盾，完全就是重塑觀念。
不過林澤話都說到這個份兒上了，他也不能不給情面馬上一拍兩散。
當天晚上，方山源就收拾包袱回方家村了。
而私塾的教學任務不能耽擱，林澤只能咬牙扛起重任，上午下午的課都他一個人來。
同學們似乎也感覺到了兩位先生因為他們產生了爭執，心裡愧疚，上課時更加認真了些。
林澤的教學方法跟這個時代要求文才辭藻的夫子們都不相同，他主張因材施教，因題解答，專挑攻破。
學生們並不是真的學不會，只是無法達到方山源這般夫子先生的要求而已，但在林澤看來，孩子們只要找到方法，做出中庸合格的詩詞文賦就可以了。
辭藻不夠華麗？那就多背幾個好詞好成語；
詩文賦詞不夠深意？那就多看課外書多記幾個故事引用豐富內容；
還有就是學不會作詩賦詞的？那就按照詩詞格式，平仄押韻的規律記模式套路，如做填空題。
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