第兩百八十五章 大作業(第3/4 頁)

用，景國想要復刻烏托邦的技術，解決卡脖子問題，光是學習應用技術和編碼技術是遠遠不夠的。

他們沒有配套的硬體製造和底層作業系統的製造能力，而這種能力烏托邦既不會和別人分享，也不會在大學課程裡設定，只有在資訊科技的畢業生畢業之後透過了審查，加入到資訊部，工作一段時間轉正之後，才會在工作中慢慢了解和繼續學習。

基於這樣的計劃，陸川便提出了一個提議，反正都要教景國人應用技術和編碼技術，這些景國人又是優中選優的精英，那麼為什麼不狠狠地壓榨他們一把，把他們當做免費的勞動力來用呢？

如果在烏托邦大學的資訊科技課程裡設定多個需要由團隊完成的“大作業”，以考試為名義，把資訊部積壓待開發的、和微信無關的開發工作分解出去，作為一個個單獨的專案“外包”給這些學生，要求他們限時之內完成，最終擔任他們老師的張慶來驗收。

即便以景國學生目前基本為零的水平基礎，要到能完成大作業的程度還有很長的路要走，但如果生源真的足夠優秀，或許他們真能給資訊部帶來一些驚喜也說不定。

駱博文和張慶都覺得這個建議不錯，反正都是要授課要佈置作業，外包成大作業的專案只會是一些不重要的專案，這樣形式的作業既新穎又有利於資訊部。

張慶在這個基礎上又提出了一個更離譜的想法，在前期只教景國學生前端的開發技術，後臺服務端的技術不是不教，而是放在大二大三甚至大四的課程裡再教。

這樣的教學計劃可以讓景國學生很快就覺得自己掌握到了一些開發技術，而且他們所編寫的程式碼是有可見的效果的，有成就感之餘實際上又離核心技術非常遙遠。

但難就難在這麼多份的大作業，說起來輕巧，都是需要陸川完成設計之後才好分配任務的，具體需要設計多少個“大作業”，每個“大作業”要設計到什麼程度，都代表著工作量。

“給景國人用嘛，你隨便畫畫麼好了，搞快點哈，我下堂課就要把這個大作業佈置下去，給他們嚐點甜頭，這麼有誠意，總能相信我們是真會教他們了吧？”

張慶笑眯眯地說道，要不怎麼說產品經理心裡髒呢，讓景國的留學生們打白工，他們還得謝謝咱呢。

“糊弄也得要時間啊，你後天就又有課了，這麼趕哪來得及。下週，我週末再趕趕，下週你再公佈作業。”陸川討價還價道。

“欸欸，那天開會你可不是這麼說的啊，駱老大也在場，大家都聽著呢。”張慶嬉皮笑臉地逗道。

反了反了，開發居然排起產品經理的工期來了，陸川捏了捏自己的眉心，決定主動出擊。

“這樣吧慶哥，我其實還有幾個想法，您給聽一聽。首先呢這些分出去的專案雖然小，但是既然我們的目的是最終把它們釋出到手機上面向使用者，我覺得這些專案還是得要您這樣經驗豐富的大將來親自來把關。

所以我想接下來就由您來擔任這些專案的開發負責人，我把需求給您，您佈置下去之後，需要給出一個人員工作安排和詳細的專案計劃表，這是第一點。

第二呢是我打算找駱部長聊聊，在部裡成立一個產品測試組，把您這邊幾個兼職的測試的開發收攏起來，再招聘幾個對軟體測試感興趣的資訊科技實習生，這次的這些專案肯定得經過嚴格測試，充分迴歸之後才能發到線上。

欸，說到測試我就想起來了，微信朋友圈這個大版本，早該上線了吧，我感覺大家也都等挺久了，而且您一直說有bug在改，也沒給排出個時間來啊！

我覺得這樣的情況出現主要還是因為我們部門缺少了產品測試這一道關，而且我們在產品生命週期的管理上也缺少了一些規範，您放心...”

“停！我