第三零零章 統籌學(第2/2 頁)

和表達出來，讓其他人看了之後也能夠明白自己要具體要做什麼，做到什麼程度才叫做做好了。

就像是一個大工匠，可以隨意的將一個木頭削成標準無比的一個圓盤，但是要問他這個圓周率具體是多少，這個圓盤的面積精確是幾何，他肯定回答不出來……

李儒現在就像這樣的一個大工匠，在他心裡什麼都跟明鏡一樣，整體佈置行程全部都在內心中有了預案，但是唯獨苦於就是沒有辦法將這些心中的事項完全讓手底下的人瞭解。

所以造成了只能一個事情一個事情的交代，隨後一個事情一個事情的再重新匯總到李儒這裡，之後又再次在李儒心中計算盤整過，再吩咐安排人員進行下一項的事務。

如此龐大的計算怎能不讓人心力憔悴？

如此繁瑣的步驟怎能不讓人痛苦不堪？

李儒忽然才想起來，眼前的這個斐潛，不僅僅是專注於文學的蔡邕的弟子，而且也是算術上深有造詣的劉洪的弟子……

雖然斐潛並沒有寫的非常詳細，但是大體的意思李儒取能夠看得明白，尤其是在這一張紙的後半部分所畫的進度表，就像是推開了一扇窗戶，讓李儒看到了另外的一個方面的風景。

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原來這個事情還可以用這種模式來進行處理！

每個事項有一個負責人，每一個負責人具體每日要完成的事項，到什麼時間完成到什麼程度，然後再跟什麼人進行交接，如此環環相扣，層層推進……

真是一個不可多得的妙法！

對於斐潛而言，這也是整整耗費了一日的時間，幾經反覆推演，才整理出來的資料，當然這也是特別針對於李儒才拿出來的東西。

這樣同一張紙，給呂布去看，就算是給他看一年，能看得懂得多少？

所以斐潛並不擔心這種方法能給董卓軍增加多少戰鬥力，因為沒有現實具體的經驗，又沒有基礎理論的支援，這一張紙就是鬼畫符一般，就算看了也不一定能懂，更談不上去使用了。

這是斐潛在一路之上，冥思苦想之後，才想到的可以供給李儒，減輕其負擔，但是又不會讓董卓軍在後期能夠獲得多少助力的方法。

就算是李儒瞭解掌握了這種方法又能如何，要知道統籌學和組織學就算是現代也是交叉邊緣學科，並不是漢代的普通人知道點算術之法就能掌握的。

因此這就是一個籌碼，就是推到了李儒面前的一個誘餌，用來換取斐潛自己想要的那些東西，當然，這個誘餌非常的香甜，顯然的引起了李儒的興趣。

不過，李儒也顯然是猜測到了斐潛的想法，微微笑著，放下了紙張，問道：“子淵獻此法，可是有所求？”(未完待續。。)

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