第133章 字雖然不好，但觀點很新穎呀(第1/2 頁)

司馬睿回神，接過老頭手上的卷子，認真看了起來。

看著看著，司馬睿就知道倆老頭爭吵的癥結在哪裡了，這篇文章遣詞造句非常普通，沒有華麗的辭藻，也沒有什麼經典的句子，這就是閱卷老師認為該下的理由。

但是，他的觀點非常新奇，他在人文教育這一塊提倡大辦官學，對所有的孩子們進行普及教育，不求學問多高，最起碼做到人人識字。

還考慮到了束脩的問題，因為很多人不上學的原因是因為窮，所以又提出了一種勤工儉學的概念。

這就需要政府出面進行產業扶持，發放一些孩子們可以做的事情，讓他們每天有一定的時間來做工，以抵學費。

前面三年不要錢，先讀上幾年，讓大家都能做到識文斷字，對於成績優異者可以繼續由官學進行經濟扶持，但其他人如果要繼續讀下去，就得另行付費了。

要是按照這樣培養，那可能二三十年以後，基本上社會組成中最為重要的那個年齡段，幾乎能做到人人認字。

而且，有讀書天賦的人也會被選拔出來，不浪費人才，從底層中來，又可以下放到各縣區去回饋底層。

這種模式從未被人提起過，因為以前大家從來沒有想到過普及這個詞，讀書從來都是有錢人的事情。

但是若真的能做到普及，那於朝廷也不是一件壞事，首先讀點書，明點禮，灌輸灌輸朝廷的各項指令，相對來說作奸犯科的事情會少一點，其二，讀書的人多了，那書本筆墨紙硯賣的也能好一點，生產消費一整個的產業也會被帶動起來。

司馬睿心思輾轉，考慮這件事的可行性和其帶來的結果，感覺似乎可行，但實施起來又會有很多的困難，篇幅有限，不知道是無法書寫完整，還是說這本來就是一個概念方案。

不管怎麼說，這個人還是值得會一會的，司馬睿沉吟半晌：“想法新奇，先留一留吧。”

兩老頭互看一眼，一個眼神高傲，一個滿眼不服，最後一起彎腰行禮：“是，王爺。”

第二環節的五十份選出來以後，就是第三個環節，挑出最好的十份，然後要呈給皇帝過目。

第三環節採取投票制，將五十份文章貼在牆上，大家一起看，然後每個人在自己心儀的十份卷子上分別投票，最終票數最多的十份入選，並按票數高低排名，有同票的重新評比。

就這樣一環又一環，差不多十天之後，前十份卷子終於被挑出來了。

司馬睿重新一份份看過去，他的觀點文果然沒在裡面，想了下：“把前幾天那份講普及教育的卷子拿過來。”

“是，王爺。”之前支援那份卷子進前五十的老頭樂顛顛的接了這份差使。

拿過那份卷子又看了看，放在桌上那十份卷子的最後：“將這十一份原版找出來，本王現在進宮面聖。”

是的，拿給皇帝的卷子一定是考生自己答的那份，有時候，一筆好字也可能給大家加分不少，所以學子們才會拼命練字。

一聽是十一份，大家愣了一下，又非常有默契的都沒有說話，雖然都知道規矩是十份，但人家是親兄弟，十一份就十一份吧，反正王爺才是主考官，他說的都對。

王爺帶著卷子走了的時候，其他人鬆了一口氣，一連工作了這麼多天，終於可以下班了。

要知道，他們可是從考前十天就集中起來不讓回家的，到現在已經差不多一個月了，不讓回家也就算了，前十幾天過的也算愜意，大家一起喝茶，聊天，釣魚，但後面十天可真不好過。

一天天的眼睛看廢了不說，還得天天和其他老頭吵得跟斗雞眼似的，吵完以後還經常覺得自己沒有發揮好，遺憾到難以入睡，所以這段時間是身累加上心累，一個個老胳膊老腿的都快撐不住了。