第62章 情宜與成長(第1/3 頁)

林悅的數字藝術學院已經頗具規模，在這個充滿活力與創意的校園裡，她與學生們之間的互動頻繁而深刻，每一次的交流都像是一場奇妙的藝術之旅。

有一個名叫曉萱的學生，性格內向但極具藝術天賦。她在課堂上總是默默地傾聽，很少主動發言，但她的作品卻常常展現出獨特的視角和細膩的情感。林悅注意到了她，在一次課後，林悅特意找到曉萱。

“曉萱，我注意到你的作品，裡面有一種很特別的東西，能和我聊聊你的創作思路嗎？”林悅溫和地問道。

曉萱有些緊張，聲音很小：“我……我只是把我看到的、感受到的東西畫出來。”

林悅微笑著鼓勵她：“這很棒啊，但我覺得你可以更大膽地表達自己，不要害怕。”

從那以後，林悅經常關注曉萱的作品，給她提出具體的建議，還會分享一些相關的藝術作品啟發她。曉萱逐漸變得開朗起來，在課堂上也開始主動發言。

還有一個叫子豪的學生，他對數字技術充滿熱情，但在藝術審美方面略顯不足。林悅為他制定了專門的學習計劃，推薦了大量的藝術書籍和展覽。

“子豪，技術是手段，藝術是靈魂，你要讓兩者更好地融合。”林悅耐心地教導他。

子豪努力地學習，不斷地改進自己的作品。每次有了進步，林悅都會給予他肯定和鼓勵。

一次，學院組織了戶外寫生活動。學生們在大自然中尋找靈感，林悅也和他們一起。

“大家用心去感受大自然的色彩、形狀和聲音，把它們融入到你們的作品中。”林悅一邊指導，一邊自己也動手創作。

學生們圍在她身邊，看著她如何捕捉瞬間的美。有個學生好奇地問：“林老師，您怎麼能這麼快就找到創作的點？”

林悅笑著回答：“多觀察，多思考，藝術來源於生活。”

在活動中，有個學生不小心把顏料打翻在地上，心情變得很低落。林悅走過去安慰他：“這也許是一個意外的創作機會，看看能不能把這個事物變成獨特的元素。”

在林悅的引導下，那個學生真的把這個意外融入到了作品中，創造出了意想不到的效果。

學院舉辦了作品互評活動，讓學生們互相評價彼此的作品。林悅在旁邊傾聽學生們的意見，適時地給予點評和指導。

“你們要學會從別人的作品中學習優點，也要誠實地指出不足，這樣才能共同進步。”林悅說道。

有個學生對另一個學生的作品提出了尖銳的批評，導致氣氛有些緊張。林悅出面調解：“批評要有建設性，要尊重他人的努力和創意。”

林悅發現有幾個學生對某種特定的藝術風格特別感興趣，於是專門組織了一個小型的研討小組。

“我們一起深入研究這種風格，看看能如何創新和發展。”林悅帶領學生們查閱資料、分析作品、進行實踐創作。

在這個過程中，學生們不僅對這種風格有了更深入的理解，也學會了如何進行學術研究和團隊合作。

有一次，一個學生在創作中遇到了嚴重的技術問題，怎麼都解決不了，急得快要哭了。林悅親自坐到他的電腦前，一步一步地演示解決方法。

“彆著急，遇到問題是正常的，關鍵是要冷靜分析。”林悅的耐心讓學生漸漸平靜下來。

林悅還經常邀請學生到她的工作室，分享她正在進行的專案和創作思路。

“這是我最近在嘗試的新方向，你們也可以給我提提意見。”林悅把學生當成平等的藝術夥伴。

學生們感到既興奮又受寵若驚，紛紛發表自己的看法。

期末考試臨近，學生們壓力很大。林悅組織了一場放鬆的藝術派對，讓大家在輕鬆的氛圍中緩