第63章 傳承與綻放(第1/3 頁)

林悅與學生們的故事還在繼續，學院裡充滿了藝術的激情與成長的活力。

有一天，一位名叫慧敏的學生找到林悅，她的眼神中透露出迷茫和不安。“林老師，我對自己的未來感到很困惑。我不知道畢業後是該繼續深造，還是直接進入社會找工作。”林悅輕輕拍了拍慧敏的肩膀，說道：“慧敏，這是很多同學都會面臨的選擇。你先跟我講講你內心的想法和擔憂。”慧敏咬了咬嘴唇，說：“我喜歡數字藝術，但我又覺得自己的知識還不夠紮實，擔心直接工作會遇到很多困難。可深造又需要時間和經濟成本。”林悅認真地傾聽著，然後說：“慧敏，深造能讓你在專業上有更深入的研究，提升自己的能力；直接工作則能讓你積累實踐經驗。但無論你選擇哪條路，關鍵是要明確自己的目標和興趣所在。”林悅還分享了自己的經歷，給慧敏提供了很多參考和建議。經過一番深入的交談，慧敏心中漸漸有了方向。

在一次課堂作業中，學生們被要求創作一個以“城市記憶”為主題的數字藝術作品。有個叫宇軒的學生，他的作品雖然有創意，但在技術實現上遇到了難題。林悅來到他身邊，仔細觀察他的操作過程，指出：“宇軒，你這個想法很棒，但在這個部分的渲染效果上，可以嘗試調整一下引數，或者使用另一種演算法。”宇軒按照林悅的建議進行修改，果然取得了很好的效果。林悅笑著說：“記住，技術是為了實現你的創意服務的，要不斷嘗試和探索。”

學院組織了一次社群公益活動，學生們要用數字藝術為社群的老舊建築進行美化。林悅帶領學生們深入社群，與居民交流，瞭解他們的需求和期望。“我們的作品不僅要美觀，還要能反映出社群的文化和歷史。”林悅對學生們說。在創作過程中，學生們遇到了各種各樣的問題，比如如何與居民溝通、如何在有限的空間和預算內實現最佳效果等。林悅始終在現場指導和協調，鼓勵學生們發揮創意，解決問題。活動結束後，社群的面貌煥然一新，居民們對學生們的作品讚不絕口，學生們也感受到了用藝術服務社會的快樂和成就感。

有個叫思琪的學生，她的作品一直中規中矩，缺乏個性。林悅為她佈置了一個特別的任務，讓她在一週內每天觀察一種自然現象，並以數字藝術的形式記錄下來。思琪開始認真地觀察日出日落、風雨雷電，她的作品逐漸變得生動起來。林悅在點評時說：“思琪，你看，當你用心去感受生活中的細節，你的作品就有了靈魂。”

在一次藝術研討會上，學生們對當代數字藝術的發展趨勢展開了熱烈的討論。有的學生認為應該緊跟潮流，使用最新的技術和工具；有的學生則認為應該堅守傳統的藝術原則和審美。林悅沒有直接給出答案，而是引導學生們從不同的角度思考：“潮流是不斷變化的，但藝術的核心價值是永恆的。我們要在創新的同時，不忘傳承。”這場討論讓學生們對數字藝術有了更深刻的理解。

林悅決定舉辦一次校園內部的數字藝術比賽，激發學生們的競爭意識和創新精神。比賽的主題是“未來生活”，學生們紛紛投入到緊張的創作中。在比賽過程中，林悅不斷巡視，為學生們提供及時的指導和鼓勵。“不要被現有的框架束縛，大膽地想象未來的可能性。”有的學生在比賽中遇到了挫折，想要放棄，林悅鼓勵他們堅持下去：“失敗是成功的墊腳石，從失敗中吸取教訓，你會變得更強大。”比賽結束後，優秀的作品在校園內展出，引起了很大的反響，也激發了更多學生的創作熱情。

一位名叫明輝的學生，他對數字音樂與藝術的結合很感興趣，但學院沒有相關的專門課程。林悅得知後，為他聯絡了音樂系的老師，並組織了跨學科的交流活動。“藝術的邊界是無限的，不要被學科的劃分限制了你的創造力。”在林悅的幫助下，明輝在這個領域取得了很大的進步