第五十一章 上課(第2/3 頁)

一套房子就是多一套保障嘛。

第二天一早，沈光林起床晨跑。

一口氣跑到學校又跑回家裡。

他覺得自己真的要練好身體了，不然等到心願完成的那一步，反而讓李莉給小看了那就不好了。

沈老師不是不行，他可以的！

今天沈光林有課，並不是英語課，而是院長給他上研究生課。

課堂就在物理系的實驗樓裡。

其實這個時候京城大學的科研條件相當落後，學校裡用於科研的經費也真的不多。

十年運動期間是沒有科研經費的。

從1978年開始，教育部、國家科委，財政部決定，從科技三項的費用中給高等學校撥款3000萬元，用於重大科研和試驗、試製，這才開啟了高校擁有科研經費的先河。

到了1979年，高等學校的科研經費有較大增長，科技三項的總費用達到了驚人的4500萬元，增長了50%；

1980年，也就是今年，由國家科委根據國家下達的重大科研專案撥給的科技三項費用為4692萬元，增加不多。

不過，從今年開始，在教育事業費中給安排了高等學校結合教學自選題目的科研經費專款，佔比大約為5%。

除此之外，還有各單位委託高等學校進行科學研究相應撥給的科研經費，1979年，教育部直屬的高校獲得的資金為3787萬元。

高校還有最後一項收入，那就是高等學校研成果轉讓和科技服務所得收入，這部分收入按照規定全部留歸學校使用，而中央部門所屬高等學校從1979年至1980年獲得的所有轉讓經費為1369萬元。

也就是說，全國高校全年的科研經費投入加起來都沒有超過1個億，指望這點錢跟國際名校進行競爭，真的很困難。

京城大學還算好的，起碼做實驗的時候能夠每人一條試驗檯，道具雖然簡陋，但是能用。

一般的學校，能夠有本書用就已經很不錯了。

而老師們和高年級的同學們想進行實驗，只能等企業有委託任務，根據企業的要求一起研發一起學習這條路了。

這個時代，沒有網際網路，沒有搜尋引擎，沈光林就是想編寫論文，也全部要靠手動翻書，靠腦子回憶。

如果有網際網路，他分分鐘就可以整一篇查重率不高的論文出來。

科研的道路是如此的舉步維艱，也怪不得一些同學看到國外的先進條件之後就不願意回來了。

畢竟，能夠耐住清貧，忍受寂寞的人不多。

課堂上，院長講述的仍然是凝聚態物理。

凝聚態物理的英文翻譯是condensedmatterphysics。

它是從微觀角度出發，研究由大量粒子組成的凝聚態的結構、動力學過程及其與宏觀物理性質之間的聯絡。

凝聚態物理以量子力學為基礎，研究各種凝聚態。

沈光林熟知的石墨烯也是屬於這一範疇，但是他現在還不準備拿出來，主要是硬體條件也不具備。

其實，沈光林做研究生的時候學習的並不是凝聚態物理。

畢竟，他不是京城大學畢業的，在2020年的那個年代，京城大學在凝聚態物理屆的研究進展才是世界第一位的。

即使沈光林就讀的MIT也比不上，他實際上真正讀的是材料物理。

凝聚態的內容和材料物理可能很接近，但實際上，凝聚態物理和材料物理的研究方向並不一樣。

上了一節充實而又渾渾噩噩的課。

灌輸了一整節理論課，他的頭都要炸了。

上完課的沈光林去陪李莉，結果李莉有自己的想法：“沈老師