第50章 在疑惑中成長的二人(第2/4 頁)

來。”

話畢，兩人彷彿心有靈犀一般，十分默契地轉身走向各自的座位。對於李曉劍而言，這新的一天依舊如同往日那般平淡無奇、枯燥乏味；然而李明卻深知此刻唯有全神貫注於學業，才能更好地分散自己的注意力，從而讓那顆躁動的心稍稍平靜下來。於是，他迅速調整好狀態，全身心地投入到緊張的學習之中。李明猶如一頭飢餓的洪水猛獸一般，瘋狂地汲取著知識的養分。他對於新知識的渴望程度已經超出了以往任何時候，以至於連老師們都不禁為之側目。其中，感受最為明顯的當屬科學老師。

起初，李明提出的問題雖然有些新奇，但科學老師憑藉自己紮實的專業知識和教學經驗，尚且還能應對自如、從容作答。然而，隨著時間的推移，李明所問的問題變得愈發離譜起來，甚至有些問題已經超越了現有科學所能解答的範疇。

而令科學老師感到稀奇的不僅僅是李明提出的那些奇思妙想的問題，還有每次跟隨著李明一同前來請教問題的同學——李曉劍。在這所學校裡，可以說是無人不知、無人不曉，李曉劍這個孩子一旦與學習掛鉤，那就意味著“犯困”二字。無論是哪位老師，只要碰到像李曉劍這樣一學習就打瞌睡的學生，都會忍不住發愁。可偏偏每次李明來找科學老師探討問題時，李曉劍總會如影隨形地出現在一旁。

剛開始的時候，科學老師並未覺得有何不妥之處。畢竟男孩子嘛，大多對天文知識或是其他奇妙的事物充滿好奇，即便他們所提的問題顯得格外古怪，也可以理解為小孩子想象力豐富所致。但久而久之，科學老師心中難免還是產生了一絲疑惑：為何一向對學習毫無興趣的李曉劍會如此頻繁地跟著李明一起來找自己呢？難道說，李明身上有著某種獨特的魅力，能夠激發起李曉劍對於知識的探索慾望？又或許，這裡面隱藏著一些不為人知的秘密……

然而令人感到困惑不解的是，每當上科學課或者面臨科學考試時，李明總是能夠輕而易舉地取得優異的成績。可與之形成鮮明對比的是，那個一直陪伴著李明去向老師請教問題的李曉劍，成績卻始終不盡如人意，甚至可以用糟糕來形容。這種情況實在是讓人摸不著頭腦，無論怎麼思考都難以找到合理的解釋。

出於對孩子們身心健康的關心和考量，任課老師們將這些奇怪的現象彙報給了班主任老師。班主任老師聽完後沉思片刻，心裡暗自琢磨：或許這兩個孩子只是好奇心比其他同學更旺盛一些罷了。又或者說，李明確實是真心熱愛學習，積極主動地向老師求教以獲取知識；但他身旁的李曉劍可能純粹只是跟著湊湊熱鬧，並沒有真正用心去鑽研學問。想到這裡，班主任老師覺得這並不是什麼大不了的事情，於是便隨口敷衍了幾句，沒有再深入探究下去。

毫無疑問，不僅是老師們注意到了他倆的異常表現，那些與他們朝夕相伴、共同學習生活的小夥伴們更是早有察覺。只不過由於大家平日裡各自都有自己需要忙碌處理的事務，所以才暫時沒有抽出時間來打破砂鍋問到底，非要弄清楚李明和李曉劍之間究竟隱藏著怎樣的秘密。

這不，剛一下課，性急的王龍就迫不及待地攔住李明和李曉劍，一臉嚴肅地質問道：“你們倆到底有什麼事情瞞著我們？趕快從實招來！”只見那王龍眉頭微皺，雙眼緊緊地盯著面前的李曉劍和李明，臉上滿是疑惑不解的神情。而此時的李曉劍與李明，則像是心有靈犀一般，彼此對視一眼後，紛紛露出一副無比無辜的模樣來。

王龍見狀，心中愈發覺得這二人有鬼，於是他提高了聲調喊道：“喂喂喂！你們兩個這到底是什麼意思？別以為裝得這麼無辜就能瞞過我，你們肯定有事瞞著我！趕緊給我說清楚，到底碰上了什麼好玩的事啦？也好讓我跟著樂呵樂呵呀！快點兒，我可好奇得很吶！”

聽到王龍這番