金手指把我上交給了國家 第193節(第3/4 頁)

“考慮到蟲族缺乏很多常識，我們認為，針對蟲族的義務教育必須儘早提上日常……”

易諾：“針對蟲族的義務教育？你們還打算給蟲族上課？上什麼課？數學課？語文課？道德與法制？總不會還有毛概吧？”

說著說著，易諾的表情逐漸驚恐，看著季汀就像看到了怪物一般。

“這難不成就是，社會主義要從孩子抓起？”

易諾脫口而出：“蟲母不是咱們的人嗎？現在就指導蟲族推翻蟲母的統治，是不是有點翻臉不認人？”

季汀對易諾的思維發散能力嘆而觀止：“你想太多了，蟲族的社會形態建立在種族特性上蟲，蟲母的統治相當穩固……”

易諾露出了“你們果然一早就想過這事了”的表情，季汀急忙往回掰：“我的意思是，我們壓根沒有這方面的想法。這就是一些非常基礎的義務教育，完善蟲族對世界的認知……”

易諾沒那麼好糊弄，他追問道：“這麼說，你們已經準備好給蟲族上課的課件內容了？具體分為哪些部分？涉及哪些領域？”

季汀翻看了下手裡那迭厚厚的檔案：“都是基礎課程，比如說講故事、學數學、聽歷史、學習待人接物的基本禮儀……”

作為聖人，易諾的眼神可比人類好太多了。

他眯起眼，從人類不可能複製的角度看到了那頁紙的全文，說出了季汀沒提到的後半部分課程：“科學與發展？數學的魅力？空間思維能力的建設？投身文明發展的重要性……”

越後面，那些課程就越離譜。

易諾停下話，誠懇的對季汀道：“你們到底想幹嘛？別忘了蟲族的危險性有多高。”

季汀淡定的合攏那迭資料：“我們是在深思熟慮後，才確認這個解決方案的。這麼多註定能飛昇的妖修，意味著他們會擁有相當漫長的壽命——這麼漫長的壽命，不為人類事業發光發熱簡直太浪費了。”

“我們沒打算讓所有蟲族接受這些課程的教育，但如果他們之中存在對科學、數學、物理這些領域具有天賦的個體，那讓他們進一步探索更為廣袤的世界，才是實現人生價值的最好方法。”

“我們需要更多的‘人’，需要更多出色的‘人才’投身於地球文明的發展，那為什麼要浪費蟲族這樣的潛力股呢？”

“讓智慧生物保持愚昧是保持穩定和統治的好辦法，但不是解決問題的辦法，讓他們懂得思考才能讓我們和他們一起走得更遠。”

易諾陷入了思考。

道墟子不解：“你說了這麼多，跟我們有什麼關係？你們總不能找我們去當老師吧？”

“我們還沒這麼異想天開，”季汀將話題扯了回來：“不過對蟲族進行義務教育這事只能在太空中進行，所以我們需要一些對人類來說較為安全的教室。”

不等易諾他們說什麼，季汀緊接著道：“我跟生命樹溝透過了，他很樂意給我們提供授課場所，所以目前的問題是，怎麼將位於太空中的授課場所改造成適合人類生存的環境。”

器軒子：“這聽起來跟剛才那件事沒什麼區別。”

季汀補充道：“還是有些區別的，因為蟲族中有相當一部分個體體型龐大，沒法降落到生命樹上，所以這個教室最好具有在太空中同步授課的功能，如果可以的話，教室裡最好還能配備一些安全防護裝置——畢竟蟲族的危險性擺在那，我們需要保證授課教師的安全。”

易諾問道：“既然不打算讓我們去上課，那你們打算找誰來給蟲族？智慧生命？”

智慧生命確實是個相當靠譜的捷徑，但專家小組在再三討論後，最終還是放棄了這個想法。

原因也很簡單，教育是存在立場的，它會潛移默化傳遞某些重要觀念——尤