金手指把我上交給了國家 第31節(第2/3 頁)

得，隔著中間人對話肯定沒有面對面溝通到位。”

包子：“更何況季汀這幾天的課安排得滿滿當當，壓根抽不出時間跟他們交流。”

罐頭心有餘悸：“我之前去看了眼，好幾個八級焊工在那教季汀電焊呢，接下來季汀還要學木工、電工、建築學、電力學……你們看過季汀的課程安排沒？好傢伙，真一天二十四小時都在上課。”

包子為季汀嘆了口氣：“不容易啊。”

其餘三人齊刷刷點頭，對此深有同感。

雖然遠距離定點傳送儀連個影子都沒見著，但他們已經深切感受到了它所具有的科技含量。

從上週開始，季汀就在學組裝遠距離定點傳送儀的結構圖了，一直到今天，才畫了寥寥幾副，還全是拆卸家用電器的零件組裝成新構造的，連傳送儀的影子都沒見著。

倒是專家小組對這個進度接受良好，按照他們的原話來說——“沒接受過相關教育的普通人能這麼快默背出這些結構圖已經很不容易了，畢竟這純粹靠死記硬背。”

這就是為什麼季汀現在的課表被安排得滿滿當當的，專家認為，如果季汀對這些領域有一定了解的話，那他在默背那些結構圖時的效率會更高一點。

其實情況也沒那麼糟糕，普通人或許會因為考慮得不夠周全而出現各種狀況，但對一個龐大機構而言，學習者的身心健康以及可能存在的厭學情緒都同樣在他們的關注範圍內。

在季汀看不到的地方，無數專家在為他的學習環境、課堂氛圍、氣氛調節、學習進度操心，悄無聲息的將超量的學習任務轉化成高效學習的一部分。

事實上，在這些天的學習中，季汀自己的感覺是學習的過程很輕鬆，老師授課的內容有趣易懂，就連那些未曾接觸過的陌生領域都前所未有的友善，讓他能輕鬆獲取相關資訊。

所以，季汀對高強度學習的日程安排接受良好，甚至產生了自己是個學霸的錯覺。

在另一邊，有一群人正在對此侃侃而談：“色彩和周邊環境對人潛意識的影響表現在諸多方面，比如說季汀這次上課的教室，我們特地採取了淺藍色的色調，搭配上……”

“老師授課語速的快慢對學生接收知識的效率有顯著的影響，大家注意看這裡，錄影上的第17分鐘到19分鐘，季汀就明顯出現了注意力不集中的狀況，原因也很簡單，授課老師在這時加快了語速……”

“適當的白噪音能有效幫助學生集中注意力，這是我們之前的幾次試驗，大家注意這裡跟這裡，不同的白噪音在相同環境裡起到了不同的心理暗示…………”

“課間休息時間如何快速恢復精力？我們目前採取的是呼吸作用法……”

同樣，在‘夢’裡，李凱也在親切授課：“這個結構圖你看明白了嗎？這麼簡單，應該不需要我解釋了吧？”

季汀盯著複雜的結構圖看了半天，沒覺得它簡單在哪裡，只能慚愧的承認現實：“我沒看懂。”

季汀比較白天跟晚上的教學課堂之後得出了結論，李凱的授課水平相當糟糕——季汀大部分時候都戴著痛苦面具在聽課。

他嚴重懷疑，他的學習進度之所以這麼慢，完全是因為李凱教課水平不夠高。

但不管怎麼樣，從最初磕磕絆絆畫出的流程圖，到最後一氣呵成的複雜結構，也只過去了一個多月。

“什麼叫一個多月而已？我可是結結實實的上了一個月的課，二十四小時連軸轉的那種！”季汀發出不滿的聲音：“不能因為你們沒參與，就變成了而已吧？”

瞄準鏡抖摟了下衣服上的土，黃沙撲稜稜的灑滿了一地，傳來一股發黴的氣息。

“說的我們這些天去度假了一樣，”罐頭低頭抖摟鞋子裡的沙土：“我們在