金手指把我上交給了國家 第88節(第3/4 頁)

說的那事……”

劉主任跟王主任一談就是好幾天，季汀的注意力就集中在柳校長身上了。

要不人家怎麼是校長呢？實在是專業對口，不得不服。

原本還是草臺班子的崑崙學院被他折騰的有模有樣，柳校長一個人包辦了文化課，一邊學“新仙法”，一邊給學生們上課。

跟張宇的填鴨式教育不同，柳校長講課信手拈來，他習慣先講講歷史，再講講符篆的成因，最後信手丟擲一個新型別的符篆，跟學生一起分析它的構成以及它究竟是如何起效的。

如果說張宇是急著讓學生學會怎麼使用力量的話，柳校長就是讓學生去思考力量背後的東西——它是怎麼誕生的，又是怎麼影響人類和萬物的。

這種授課方式效果斐然，沒經歷過“現實”中修仙新時代初期的混亂，沒被那些條條框框束縛的學生們，非常敢想，又因為有吳煜和周海帶頭，行動力驚人，一頭扎進了掌握靈力的大坑裡。

他們的第一個目標，就是困擾了他們許久的大事——天宮裡沒有基站訊號，沒有無線訊號。

他們在天宮待得越久，就越想念文明社會——主要是想念網路。就連佘山這些老一輩都不習慣這麼長時間沒有網路的生活，更別說佘浪這些年輕人了。

不過這個問題超出了他們的能力，於是在柳校長的授課水平獲得學生們的認可後，佘浪就美滋滋的把這個小秘密告訴了柳校長，希望能請動外援。

柳校長熱情的鼓勵了他們的探索精神，對他們敢想敢做的行為表示強烈支援，然後轉手給他們佈置了一堆課後作業，讓他們深入鑽研“如何解決介子空間跟外界訊號不聯通”的問題。

柳校長靠這一招輕鬆調動了學生的學習積極性，還把這群人的課後時間給安排得妥妥當當的，佘浪他們渾然沒意識到自己眼下比之前填鴨式教育時更忙。

柳校長教文化課，也沒忘記提高學生的動手能力，隨手把陸曉派去教學生練習廣播體操……哦，準確來說，是崑崙學院第二套修仙身法。

雖然換了個詞，但本質上還是廣播體操，主要用來強身健體，據說多練能增強對靈氣的控制。

陸曉言辭鑿鑿的道：“這就是劍修和體修的基礎，打好基礎，以後要是想當劍修或者體修的話，就輕鬆多了。”

教學生是柳校長捎帶手的事，他的主要目標在“完善修仙新時代的仙術體系”上。

季汀偶爾去主一趟殿，就見柳校長拿著“天樞”在那奮筆疾書，主神螢幕上的字元就跟傾瀉而過的瀑布一樣，用肉眼難以捕捉的速度閃爍而過。

主殿裡除了柳校長之外，還有趙大師。

趙大師對天宮哪哪都感興趣，隨便盯著哪都能看上半天，滿天宮裡亂轉。

柳校長他們講規矩，因為劉主任跟王主任還沒談好，說什麼都不肯去圖書館和裝備庫，非得等兩方談妥了再說。

不過這種事情就算你情我願，光在那些無關緊要的細節上扯皮都能扯好幾天，所以劉主任跟王主任談著談著，就談到了另一件事徹底落實的時候——張琛找到了靈氣濃度的臨界點。

這事關係不小，眾人難得在古墓外齊聚一堂——學生除外——看看黃沙，看看藍天，看看延綿不絕的道路。

柳校長他們出奇的安靜，看著熟悉又陌生的天地紛紛浮現出了回憶的神色。

王主任笑呵呵的跟劉主任道：“現在空氣質量比以前好一點了，推廣沙漠綠化還是有效果的。”

劉主任嘆氣：“我都快想不起來世界原來的模樣了，自打靈氣復甦之後，可沒多少安靜的地方了。”

王主任捧著茶缸，驚訝道：“不是說你們已經收拾好了嗎？外頭怎麼還亂著？”

劉主任嘬了口茶