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沒想到簡霧笑著笑著，突然偏頭看了他一眼：“吃飽了？”

簡霧承認，他的話題開啟得有點突兀，不過他總覺得他和宋疏辭之?間，實在是也不需要那麼多的鋪墊。

果然，宋疏辭也很懂地回答道：“你想說什麼直說。”

簡霧很欣慰於他的默契，開口道：“解剖系的課是全?院最?多的……你知道嗎？”

宋疏辭若有所?思地看了他一眼，“知道。”

簡霧在記憶裡搜尋著和老胡的聊天碎片，努力總結著他話裡的中心思想，“學校對各個系都有科研考核任務，解剖系的老師沒時間做，又不想績效太難看，從前是系主?任在前頭給他們頂著，跟學校爭取著利益，現在系主?任走了，大家心裡都有點兒打鼓，怕被你逼著做科研。”

他一口咬了半條小魚，看著電視機，“而?且他們覺得你不會上解剖系的課，”他補充道，“兩?種?意?義上的‘不會’。”

沒有能力教，也不會願意?學著教。

宋疏辭低頭看著桌上金黃的小魚，思考了一會兒，忽然笑了下，“我知道你和誰釣魚去了。”

“不要因為這個說謝謝啊，”簡霧提前警告道，“我只是想去釣魚。”

宋疏辭勾了勾嘴角，放下筷子，偏頭看向簡霧，“魚很好吃，謝謝。”

簡霧的目光始終看著電視，他扒拉了兩?口飯，又輕哼了兩?句歌，然後漫不經?心地丟擲來一句：“嗯，我也覺得。”

宋疏辭往後靠了靠，從略後方的角度看著簡霧的側臉：“簡小霧，我發現你真的和以前不太一樣了。”

“我從來都是這樣的，”簡霧握著筷子的指尖頓了下，回頭看向宋疏辭，用一種?很微妙的語氣說，“只是你以為你瞭解我。”

這是兩?人?第二次就?瞭解與不瞭解這個問題進行討論了，出乎意?料的，這次宋疏辭居然沒有反駁他，只是帶著點笑意?，一直望著他。

眼神?繾綣而?複雜。

這讓他想起前兩?天，他終於拼完了那副拼圖的時候。

當時宋疏辭巡視著家裡，問他準備掛在哪面牆上，但他只是把拼好的拼圖連帶著固定用的框架拾掇在一起，丟進了陽臺的雜物櫃裡。

宋疏辭看到他那裡面還?裝著不少已經?拼好的拼圖時，顯然十分意?外。

他告訴宋疏辭，他完成的拼圖一部分作為獎勵給了學校裡的學生，一部分拆了被他作為益智玩具捐到了一些孩子們手裡，剩的這一部分是他特別喜歡的，想玩就?會就?拆了重拼。

宋疏辭看起來有些不能理解，於是他問了宋疏辭一個問題：“你覺得過程和結果哪個更重要？”

宋卷王的答案理所應當地是“結果”，簡霧卻說：“我覺得是過程。”

那個時候，宋疏辭看他的眼神?也是這樣的。

宋疏辭的眼睛很會表達情緒。

如?果說簡霧在這雙眼睛裡看到的最?多的情感是寵溺與疼愛，那這一刻，他看到的卻更多是宋疏辭意?外之?下的欣賞。

並非悉心照顧的小芽終於開花的欣慰，而?是一種?完全?平等，或者?說略帶仰視的欣賞，就?