第65章 專案學習作業完成情況(第2/2 頁)

夠參加，還有1/3的學生不會積極的參加。這些不參與集體活動的學生，他們認為集體作業跟他們沒有關係，甚至組長一再要求他們都不參與。這些孩子在平時的學習中，對自己的作業都是漫不經心的，所以對於他可以不參加的一些事情，他就是推辭，裝模作樣，不理解。

其實透過專案活動，我們就可以瞭解到學生。學習好的孩子還是要求嚴格的，他最起碼能完成老師的作業我。中等生他就有點應付在裡面，而後進生連應付都沒有。

優等生做組長的，他們的任務一般完成的比較好。因為他對自己的要求很嚴格，所以他就會督促其他的學生。

中等生做組長的，有一些能力差強，在他們組裡，雖然也有優等生，但是優等生也有自私的孩子，事不關己，高高掛起，所以這樣的孩子也只能做一個學習優秀的學習匠。他們也不配合，所以中等生做出來的相對於優等生做出來的。也是有一些出入的。

後進生也有做組長的，但是他們根本調動不起別人，因為他們在平時的學習中成績差，所以他們沒有威信。組裡的優等生和中等生如何會聽他的安排呢？所以導致他們的組完成不了。雖然他們覺得自己操作能力比較強，但是其他的人不聽他們的，他們也無可奈何，甚至他們認為別人的做法自己也不認同，所以就會產生一些矛盾，總是說別人不聽話，別人不交作業。

還有一些後進生的孩子更是事不關己，高高掛起，他們連參與也不參與。這就是他們的生活態度，也是他們的學習結果。

這次專案學習活動的組長，我是讓他們自己推薦的。我的目的就是讓他們體會，當組長並不是那麼容易。特別是後進生，也有積極的想當組長的，我想他透過這次活動能夠意識到自己沒有威信，然後透過努力學習來改變自己的印象，重塑自己的威信。

其實，無論是成年人還是學生，能夠指揮動別人的人，一定是要有能力的。這是孩子們透過這次專案活動，真正能體會到的。而且透過這次的專案活動，他們可以學會很多能力，在以後的專案活動過程中，這些孩子們都會起到很好的作用。因為他們已經具備了這些能力。

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