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第22章 頑皮(第2/2 頁)

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子,不是你老師多說上幾句,他就跟隨你去走的。在我走到他跟前的時候,他會假裝寫上兩個字,但是你走開的時候,他就不會再寫了。

他們班的孩子,普遍優秀的孩子多一些。那天的提問真正顛覆了我的認知。我像提問別的班的同學一樣,開始提問。他們班的孩子互相監督能力是極強的,而且經常互呲,互相揭發,互相貶損。讓你感覺他們的情商極低,我總在呵斥他們,有些話能說,有些話不能說,但是他們好像已經習慣了。

當我提問第一個孩子時,他稍微有點卡殼,孩子們說不行不行,重來重來。“起立一起重背。”他們自己給自己做決定,自己給自己下命令。於是全班同學起立,開始在那瘋狂的背誦。你看他們就像進入了瘋癲狀態開始背誦,有的前仰後合,有的背誦的嘻嘻哈哈,他們覺得背誦也是種樂趣,背誦完一個接一個的坐下。老師讓誰誰誰背,必須45秒背會,我說那好吧。

那誰誰誰又起來背誦,然後背誦又稍有卡殼,他們又開始否定,又開始集體起立,又開始巔峰狀態的背誦。我都被他們背的狀態逗的笑得合不攏嘴,我真的被他們這種巔峰狀態背誦逗的笑的前仰後合,不能自已。

在教學中,我從來沒遇到這樣的一批學生。他們把背誦也當做一種樂趣,他們互相比誰背的快,誰背的對。他們互相笑著,他們也覺得真的這件事非常好玩。如果你把背誦當做一種玩樂,把學習當做一種快活。我說你們不當第一,誰當第一呀?

真的被他們的背誦精神所折服。還有什麼相信他們背不會的呢?檢驗也就結束了,我說下次再背,咱們趕緊進入新的學習知識點。

其實孩子們的學習真的太苦了。怎樣把學習當做一種快樂?這是他們發掘出來的。在枯燥的學習生活中,像做遊戲的學習,孩子們可以尋找一些快樂,這也是一種發明吧。

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