第137章 回報(第1/2 頁)

今天上課的時候，我嘗試了一種新方法——“甜蜜的負擔”。我讓兩個人之間互相背誦，孩子們都害怕成為對方“甜蜜的負擔”，所以他們非常認真地背誦。他們的認真程度，是我以往從未見過的。我提前與孩子們約定好，如果兩個人互相背誦且都很熟練，那麼兩個人都會得到獎勵；但如果有一個孩子背錯了，老師就要懲罰，因為你們已經承擔了對方背誦的任務，要彼此負責。孩子們紛紛表示願意接受，他們願意成為對方甜蜜的負擔，也願意去承擔這個甜蜜的負擔。隨後，他們嬉笑著開始了背誦。

在這個過程中，我看到了孩子們眼中的堅定和努力，他們不僅僅是在背誦，更是在為對方負責，為團隊努力。他們的笑聲中充滿了對彼此的信任和對知識的渴望。這種“甜蜜的負擔”讓他們懂得了合作的重要性，也讓學習變得更加有趣。

看著孩子們如此投入，我內心充滿了感動。他們用實際行動詮釋了什麼是團結，什麼是互助。這種方法不僅讓他們在學習上取得了進步，更讓他們在情感上得到了成長。

我深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子們的品格和團隊精神。如果我們能將一些事情變成一場遊戲或一場競賽，也許學習就不再是痛苦的，而是充滿樂趣和挑戰的。在這個過程中，孩子們會學會合作、承擔責任，也會收穫知識和友誼。這樣的教育方式，才是真正有意義的。

在背誦的過程中，我注意到碩碩始終是一個人在默默背誦。與此同時，其他人都是兩人一組互相背誦，他們之間相互督促、相互鼓勵。有些人甚至在課前就已經將需要背誦的內容熟記於心，並且開始背誦新的知識。這種“甜蜜負擔”的督促作用無疑是顯著的。然而，碩碩卻沒有這樣的甜蜜負擔，他也無法找到這樣的負擔。我走到碩碩身邊，輕聲告訴他：“來，給老師背一下吧。”碩碩環顧四周，看到其他同學都在互相督促背誦，而自己卻孤零零地一個人，沒有夥伴。也許在這一刻，他才意識到自己平時不懂得與同學們交流和接觸，所以此刻的他感到無比落寞。最終，他下定決心，還是決定給老師背誦。

實際上，碩碩是個挺散漫的孩子。他老是說自己背不下東西，老是給人一種糊里糊塗的樣子。我發現他以前背東西時總是丟三落四的，甚至還會胡編亂造。但是自從有一回他給我背，我讓他背了三遍，告訴他怎麼去背，怎麼抓住中心詞，我就發現他不光能背全了，而且能背得一個字都不錯。可能因為我之前幫過他，我記得他給我背的時候確實背得挺好的，他很快就把第一課的知識點背完了，然後又開始要背第二課。看著他是背會了，但是他慢吞吞的就是不來給我背，別的人就說老師他已經背會了，但是他還需要再鞏固一下，他不想背錯，我就給他留了足夠的時間，他很快就上來了，雖然背錯了一句，但是我給了他很大的鼓勵，他就高高興興地走了。其實老師也可以當他的朋友，他完全不用在老師面前這麼緊張，也許他不緊張了，也許他就不糊塗了，也許他就會慢慢變得更加優秀了。

另外有一個小男孩，平日裡學習向來比較散漫，然而他卻很快就背會了，我有點難以置信，於是就讓他重新給我背，沒承想他背得確實十分通順。我便獎給了他一個小貼畫，他開心得不得了，哈哈大笑著走了，其他人都感覺很奇怪，不明白他為何能得到小貼畫呢？我說，那是因為他不但給別的同學背誦過，而且在老師面前背誦得也非常流利。所以他不但可以得到一個小貼畫，連聽他背誦的那份“甜蜜負擔”的同學也能夠一同獲得獎勵，因為他們彼此都非常負責。同學們聽了都興奮極了，一個勁兒地說：“下次提問我吧，下次提問我吧！”你看孩子們就是這樣可愛。

其實孩子們都是非常要維護“自尊的”，他們都害怕成為別人“甜蜜的負擔”，所以他們努力的揹著，