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第39章 學習方法(第1/2 頁)

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教學方法在改革,學習方法也在改革。我們大腦中有資訊加工的兩個通道。既用於加工言語材料的言語通道和用於加工影象材料的視覺通道,即資訊加工的雙重通道原理。

雙重通道原理強調了非語言與資訊,即影象加工和言語資訊加工的同等重要性。

人們從語詞加影象中學習比僅僅從詞語中學習,更能促進資訊的深度加工。多感官參與,可以增強記憶和學習的效果。

廣泛使用視覺記憶,人類視覺記憶遠遠高於文字記憶,把文字轉化為影象和視覺,可以提高記憶。

老師應該在教學中廣泛使用非言語資訊視覺記憶,即包括遊戲,模擬模擬等在內的多種多媒體學習軟體和視覺化工具。

我們在教學中可以用PPT,微影片,甚至是AI技術,包括遊戲模擬模擬。

今天我看到了蘋果出了一個更高的技術,兩萬多塊錢就可以買到。

有的人已經開始使用。當你坐在地鐵上看到一個人頭上戴著一個眼罩,這個眼罩是一種很大的類似一個高階眼鏡的高科技。同時看到這個人在用手在空中不停的揮舞。手指放大縮小,你可不要覺得可笑,他是在那裡進行操作。科技已經有了更大的發展,人們僅僅只用手就可以操作很多東西。也許這些我們現在還理解不了。人們說,在不久的以後很快的。你有一天就會看到人人都帶著這個玩意兒,那時候手機也不香了。不知道科技已經發展到什麼時候了。

我突然想起了,我們手機發明前的大哥大,那時候有錢的人,手裡捧著一個很大的通訊工具。那是剛開始的手機鼻祖。後來手機越來越小,內容越來越豐富。我也想起了,在電腦發明開始時大型的電腦,一直到現在的電腦,甚至手機也代替了電腦的一些功能。更不要說電視機了。

我能想到高科技發展到最後,人們也許什麼都不用帶,就可以在空中操作。所以科技已經發展了,我們的教學能不變嗎?我們的學習方式能不變嗎?

教學方法變了,作業鞏固也要改變。

學習知識鞏固當然少不了,我們只能透過練習來鞏固。讓學生做課堂練習,課堂作業,包括家庭作業,都屬於練習的範疇。我們現在在雙減背景下,都在研究高質量的作業設計,那麼到底什麼樣的作業,才能夠叫做真正的,促進學生的學習和高質量的教學呢?

比如說我們佈置了作業,佈置了家庭作業,但是學生學的有好有壞,其實這些都是可以改進的,要想促進學生的學習呀,光有練是不夠的,也就是光做題是不夠的啊,還需要有效的反饋,在學生的有效學習中是同等重要,我們目前的薄弱環節就是提高反饋,所以說只有把練習和反饋有效的結集中練習,練習內容和總的時間長度相同的情況下,分散練習的效果會比集中練習的效果好。

那麼打個比方,一次做50道題,一次50分,和十天每天做五道題,每天十分鐘,相比的話呢,分散練習的效。

其實在本學年,我一直注重的就是選擇題的訓練。對孩子們一次一次的加強鞏固目標就是全對,所以孩子們訓練的結果也是很好的。從考試的結果看出,孩子們成績又好。就要選擇題全對,所以大多數的孩子已經能夠做到這一點。這就是我們說的分散練習。

由於孩子們才接觸這門課,所以他們的分析能力還比較弱,下一步就可以提升對孩子們分析能力的培養,語言能力的表述,思維角度的擴充套件。

假期休息已經進行了一段時間,有些孩子已經完成了第一個專案活動。我們的第一個專案活動,就是讓孩子們總結學習小秘籍,可以自己寫調查報告,也可以採訪。看了孩子們的採訪,真的可以看出孩子們的能力夠強,加里哥哥姐姐的配合。

每一個優秀的家庭,優秀的哥哥姐姐都會做出表

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