第119章 慢孩子要慢培養(第1/4 頁)

孩子們每天都在漫無目的的成長著。雖然過了年，孩子們整體都有些長大。但是，還有的孩子仍舊是活的稀裡糊塗。

芳芳就是這樣的孩子。她不像其他的孩子，對自己要求很高，其實她也在努力去改變，但她就是這樣一個隨性的孩子。

還記得那次百日誓師表演，芳芳也加入了表演團。孩子們被要求在跳時穿白鞋，但令人驚訝的是，他們中的一些人並沒有遵循這個要求，芳芳就是其中一位我。

週一的時候，她的白鞋看起來髒兮兮的，顯然沒有被洗刷過。從孩子們的著裝上，不僅可以看出她對自己形象的不在意，也能反映出其父母對孩子的教育和要求。對於這樣的家庭和孩子，我們不能簡單地歸罪於他們的家庭背景或者父母的責任。每個家庭都有自己的情況和困難，但是還是要盡力的去製造自己一個好的家庭環境。

雖然只是一個小事，但是從她的儀表就看出了這個人的內在。我也知道這個孩子平時不是很注重自己的形象，上課的時候甚至也經常打瞌睡。孩子們都說她是睡神。她的臉也經常是黑乎乎的。雖然老師一直在教孩子們要講究衛生，因為自己已經是初中生了，要注意自己的外在形象，特別是青春期發育，孩子們要經常洗臉搞好衛生。也不是老師吹毛求疵，真的可以從一個孩子的外在看出他的內在，孩子們一定要處講衛生，聽從老師的要求來提升自己的內在素養。

她在門口問著孩子們。要換一雙新的白鞋，我問“你的腳是多大的”，她說是三七的，我說班裡誰是三七的？另一個孩子主動的起來跟她換。同樣是星期一，這位孩子的鞋是雪白的，這位學生，她的成績比較好，所以你看看吧，就一件小事，你就能看出學習好的孩子，其他事也會做的不錯。

孩子們有了新的變化。老師們也有了新的老師。

新來的老師特別嚴厲。新老師曾在縣城最好的學校任教，他的教學方法是典型的學案式教育，這與鄉下孩子們所習慣的教育方式完全不同。在她的課堂上，孩子們需要更多地自主學習，透過閱讀、討論和做題來掌握知識，而老師則只是起到引導和提示的作用。這種教育方式對於妮妮這樣的鄉下孩子來說，確實有些難度。

妮妮是一個不太聰明但努力的孩子。但是，自從這位新老師來了以後，妮妮開始覺得有些力不從心了。她不太適應這種自主學習的方式，她更習慣於老師講、學生聽的傳統教學模式。她開始感到沮喪和失落，她覺得自己且力不從心了。

但是，妮妮並沒有放棄。她知道自己必須要努力適應這種新的教學方式，因為只有這樣，她才能取得好的成績。她開始更加努力地學習，每天都會認真地完成老師佈置的作業。

儘管妮妮非常努力，但是她的成績並沒有明顯的提高。她開始感到絕望，她覺得自己無論怎麼努力都無法達到老師的要求。她甚至開始討厭這位新老師，覺得她太嚴厲、太苛刻了。

就在妮妮準備放棄的時候，她收到了一封信。這封信是新老師寫給她的，信中老師說，她注意到了妮妮最近的變化，也理解她的不適應和困惑。但是，她相信妮妮是一個有潛力的孩子，只要她願意堅持下去，就一定能夠取得好成績。老師還說，她並不是要故意刁難妮妮，而是希望能夠幫助她發掘自己的潛力，讓她變得更加優秀。

妮妮看完信後，眼淚奪眶而出。她明白了老師的良苦用心，也感受到了老師對她的關心和支援。她決定重新振作起來，繼續努力學習。她知道，只有這樣，她才能不辜負老師的期望，也才能讓自己變得更加優秀。

在接下來的日子裡，妮妮依舊努力著。她每天都會認真地完成老師佈置的作業，並且在課後主動找同學們討論問題。她還利用課餘時間找老師，希望能夠更好地理解老師講的內容。雖然她的成