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學，從穩定性?和可操作?性?等方面?進?行三維建模, 構建機器人全貌圖、部分圖、內建圖等，並完成電路系統的設計；李家兄弟繪製零件和裝配圖，準備金屬部件和電子元件；高一學弟負責編寫程式；最後, 大家一起組裝機器人、電路連線、除錯。

從0到1打造一個機器人是繁瑣的, 建模和程式碼的工作?量更是令人望而?卻步的龐大，更何況是一個智慧機器人, 智慧到要獨立完成查病房、轉移病人、端茶倒水這些指定動作?，還必須保證最高精度以及最快速度。

以及，林柏楠還有一個無比重要的任務——

他要送袁晴遙一個走路同手同腳、雙眼發射燈光、能和她聊兩句的白色方頭機器人。

她的專屬機器人。

4月，林柏楠建好了參賽機器人的模型，組員們仍在推進?各自的部分，他便抽出時間製作?袁晴遙的機器人。

建模、程式設計、電路設計、主控裝置與部件的製作?等等，他雖算不上信手拈來，但也稱得上游刃有餘，畢竟，他曾經自制過兩三個小型機器人，閒來無事練練手。

然而?，在“與機器人對話互動”這一環，他遭遇了瓶頸。

當時，市面?上會發聲的玩具機器人大多內部安裝了發聲器，再高階一點的，採用了具備錄音儲存與復讀功能的發聲器。顯然，沒法子滿足袁晴遙要和機器人“聊天”這一憧憬。

林柏楠做了功課：“人機對話”的實現需要深度學習、機器學習等技術構建語言模型，進?行語義識別，從而?進?行智慧化的回?答，是人工智慧領域的關鍵應用之一。

實話說，這超出了他目前的能力範圍。

但林柏楠絕不退縮，他愛的女孩想要的、渴望的、夢想的，只要他能做到，只要他有百分之一的機率能做到，無論多艱難，他都會不遺餘力地?去嘗試。

之後，他在國內的、國外的網站上找了大量的教程來看。大部分內容僅僅在解構“人機對話”這一概念，偏重於理論而?輕實踐，沒太?多的實用價值。

又鑽研了一段時日，自行除錯、最佳化，修改過的演算法上的bug不計其數，他實現了“對話”這一功能，只可惜，機器人的智商實在令人堪憂，沒聊幾句便給人惹急躁了……

林柏楠問?：“地?球是圓的還是扁的？”

機器人答：“嗶——嗶——叭——叭——”

林柏楠問?：“……火警電話是多少？”

機器人答：“好——的——”

林柏楠問?：“……你是笨蛋嗎？”

機器人答：“笨——蛋——是——散——養——雞——所——下?——的——蛋——”

林柏楠說：“那叫笨雞蛋……”

機器人答：“抱——歉——我——沒——理——解——”

林柏楠說：“……你好樣?的。”

機器人答：“謝——