第89章 慣性思維(第1/3 頁)

在張勇的印象裡，周知遠的口才一般，勝在敢說話，他不敢說的事就讓周知遠跟父母說。

周知遠講義氣，見不得哥們為難，張嘴說話直來直去，常常引來羅素梅的一番嚴厲批評。

她是周知遠的老師，嚴厲批評自己的學生天經地義，時間一長養成習慣了。

於是張勇從中獲利，羅素梅批評完周知遠，就沒精力再斥責他了，訓人的話不能說兩遍，第二遍沒那種氣勢。

這種方法被稱為矇混過關之計，雖然五年沒用，現在用來仍然得心應手，重要的是，周知遠還是那個講義氣的小子。

義氣小子可以擋在前面陳述郭豔紅的短處，中學文化不算事，家庭困難也不算事，這些事都可以輕描淡寫。

然後大談她的長處，孝順、勤快、人品好，這是所有父母都關注的共性問題，這些事就要大談特談了，張勇相信他能完成這項任務。

周知遠雖有很多缺點，像一根筋、笨手笨腳、粗心大意......但有項缺點對他來說卻至關重要，周知遠說話直來直去，不讓他說完肯定不行。

張勇想得明白，這些事自己說肯定說不下去，但讓周知遠說卻一定能說完整套話，他說話就像打拳，一套拳法一百零八式，不打完整套拳絕不罷休。

等說完之後，周知遠就會成為羅素梅的出氣筒，一番嚴厲批評後就沒精力再說他了。

此計甚妙，但施展起來卻要有個前提，羅素梅講究禮數，郭豔紅走進家門就是客人，不會將她轟出去。

這套計謀施展下來，先完成郭豔紅初進家門的計劃，事後他有辦法，可以這麼說：“是知遠讓我帶豔紅一起來的，他對豔紅的印象非常好。”

總之，背鍋計劃進展得很順利。

再將韓雪請來，與何雨水一起形成雙保險，羅素梅在他同事面前，再怎麼不高興也要給他留點面子。

張勇的計劃順利實施，與何雨水一起將韓雪請來，走進家門見郭豔紅呆呆地坐在沙發上，好似一動都沒敢動。

見她這副神態張勇心疼，趕緊讓韓雪與何雨水坐下，湊到郭豔紅身邊低聲問道：“怎麼了？”

郭豔紅不知他的矇混過關之計，不知內幕的她心裡沒底，羅老師和周知遠單獨談了十多分鐘了，這是郭豔紅第十次抬頭看牆上的掛鐘。

面對張勇的問話她不知怎麼說，在韓雪和何雨水面前不能表現委屈，只能輕聲說道：“你媽與周知遠正在裡屋單獨談話。”

這個回答在張勇的意料之中，抬頭看看掛鐘計算一下時間，肯定這個時間點周知遠正被羅老師嚴厲批評中。

周知遠說話言簡意賅，而五年沒嚴厲批評他的羅老師一定要算上利息。

想到這心癢難耐，周知遠被嚴厲批評的景象能讓他開心幾天，壓低嗓音悄聲說道：“韓科長、何雨水同志，請稍坐一會。”

然後躡手躡腳地往書房走去，為了靜音連拖鞋都沒穿，穿著襪子站在門邊將耳朵貼上去。

見他這副模樣，韓雪與何雨水一起看向郭豔紅，透過她的表情知道她也在疑惑中，又一起轉臉看向那間書房。

這間書房位於客廳的北面，三女能夠清晰地看到張勇貼在門邊仔細傾聽，臉上露出詫異的表情。

他當然詫異，裡面沒傳來羅老師嚴厲的批評聲，兩人竟有說有笑。

“你對鄰居講義氣我理解，可冒充物件就不對了。”這是羅老師的聲音。

周知遠的聲音傳來，“冤枉，我可沒說何雨水是我物件。”

“冤枉你也得受著，不過這丫頭長得倒也清秀，你也二十一了，該處物件了。”

“是您教育我們要以事業為重，我剛轉業回來，這時就應把全部精力用在事業上。”